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《我为你骄傲》教学设计

设计理念

这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做

贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶

奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在

本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重

点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体

会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。

教学目标

1．能正确认读生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3．学会承担责任，学会宽容。

4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

教学过程

（一）理解“骄傲”，导入揭题

1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词

语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意

思。）

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2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为

你骄傲指读、齐读）

3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生

提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄

傲？……）

（二）学生自读，初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文

吗？请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文

读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它

们：（学生自读课文，教师巡视指导。）

（三）创设情景，学习新词

1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的

时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给

你听。

2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到

信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本

课带拼音词语：指名学生读。）

3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对

了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。

4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信

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封就塞进信箱。）

5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的

信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？

（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

（四）激发兴趣，熟读课文

1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四

人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课

文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！

2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中

是指小男孩，……）

（五）入情入境，朗读感悟

1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演

示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你

看到了什么？

2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然

段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）

3．全班齐读

4．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我

和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情

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景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳

光明媚”、“春光灿烂”等）

4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？

（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，

又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破

碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）

5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？

（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕