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浅谈提高数学作业的质量和有效管理

渔潭小学黄琴琴

作业是我们教师检验学生对课堂知识的掌握情况的有效途径，作业也是开拓学生思维、

培养和训练学生各方面能力的主战场，没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲，听

的有趣，用起来却茫然。因此，作业在教学中起着重要的作用，组织学生做适当的

数学作业能帮助学生巩固数学知识、有效发展数学能力。所以课内、课后的作业设计和如何

提高质量，是让我们思考和研究的一个模块。我结合自己教学一年级时的一些实践，谈谈我

对一年级数学作业的设计和管理的一点尝试和体会。

一、作业的设计

新课程理念下，数学作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生思维和能力

的发展，既要创新又要保证其科学有效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力，学

会合作，体验自主。下面结合我的教学实践谈几点认识：

（一）作业的实践操作性（发掘教材知识与生活建立联系，布置实践操作性的作业）

1、设计实际生活的作业，体现应用性

新课程指出，数学源于生活又应用于生活，这正体现了数学这门学科的操作

性。自己通过操作解决一些简单的问题，这不仅增加了学生的学习积极性，而且

进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高探究实践能力。我们让学生

运用知识解决生活中的一些实际问题，以学生的经验为起点，在学生熟悉的环境

中创设适合学生学习实践的情境。由于低年级学生年龄小，好动好奇好玩是他们

不可磨灭的天性，要注意选择好作业形式激发学生的练习兴趣，同时使每个学生

都有练习的机会。

例如：在教学《认识人民币》这单元，根据需要学生掌握的知识，我布置三个

作业：

（1）去商店或超市做小顾客，体验付钱和找钱。（至少一次）

（2）在家里和爸爸、妈妈玩买东西的游戏，或者和伙伴们一起玩买东西的游戏，要求玩的

时候，要正确地付钱和找钱。

（学会元、角之间的正确换算和简单的计算。）

（3）和家人去买菜，把买菜的情况记录下来，并要上交记录。（让学生学会可以用不同的

方式记录，并正确记录价格。）

第一次购物

我购买了，给售货员钱，

找回钱。

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此种设计让学生从实际生活中学习数学，也从买卖东西的乐趣中，巩固新知识，

积极思考,以提高灵活运用知识的能力。避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习

有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”

例如：在教学完《认识时间》后设计这样的作业。学生安排自己周末的一天，想一想

自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，然后独立设计一份合理的作息时间。

（注：找一张A4的纸用画一画的方式记录时间）促使学生灵活运用课堂所学的数学知识和

方法，体验数学在现实生活中价值，让学生发现生活中处处有数学，生活离不开数学，使学

生逐步成为知识的实践者。

2、游戏形式的作业，激发学生的兴趣

贪玩好耍是儿童的天性。正如英国教育家米卓德.斯蒂文斯所说：“玩耍和娱乐是开发孩

子智力的第一位有效方法”。如果我们根据实际需要把作业设计成游戏形式，将所学的知识

寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。

例如：学