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小学校园数学文化建设途径和策略的校本研究实施方案与开题报告

课标指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和

语言是现代文明的重要组成部分，从这一层面来讲，文化性也是有价

值数学的重要特性。因此，我校（以下简称方案的课题正是对这种“价

值数学”的进一步探究、感悟。期望在数学文化建设途径和策略的校

本研究中，为全校师生搭建一个多渠道、多维度、多方法的朴素、丰

富、动人的数学学习文化平台，营造一种良好的“数学好玩，老师爱

教，学生爱学”的学习数学氛围，并努力创生相应的学校制度文化，

使之有序地持久地开展下去。

(一)精选课题切入点，合理嫁接校本研究

我校自2003年至2005年拟定市级课题《校园数学文化建设的

探究》并予以顺利结题，在一定程度上，我校广大师生提高了对“数

学文化的意义”的理解，全校创建校园文化氛围的意识也得到了加强

和认可，所以这次的课题探究在意义、内容和方法上更要所以体现它

的准确性、价值性和可操作性。放眼大课题，找准切入点，使这次的

课题探究学习务必主题鲜明，思路清晰。

1、著名数学家狄尔曼曾对“数学文化”做过这样的诠释：“数学教

学能够给人发明创造的精细与谦虚的精神，能够激发人们追求真理的

勇气和自信心，数学唤起热情而抑制急噪；净化灵魂而杜绝偏见

与错误，数学能使学生得到充实和增添知识的光辉，更能锻炼和发挥

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学生探索真理的独立工作能力。”我们在学习和感悟数学大家的精辟

言论时，也试图努力将我们小学数学的教与学的价值体现在促进和启

迪数学思考方法、数学思想观念和数学精神品格等方面。

2、小学生思维简洁，性格活泼，求知欲强，同时，他们的知识

面广而深度不够，好奇心强但韧性较弱，尤其是学习数学的被动性远

远大于主动性。针对这些特点，〈〈方案〉〉的切入点主

要从以下几方面开展探究

营造生动有趣的数学文化氛围

普及浅显易懂的数学史料知识

开展活泼可行的数学课外活动

由于现在学校数学老师的工作量较大，所以适当地将教师校本研

修常规教研活动与开展校园数学文化活动结合起来，并采取灵活多变

的组织方法开展活动。如以一个年级组、一个年级段为单位进行教学

研修。

（二）积极开发校本资源，营造文化数学氛围

为使这次课题探究活动更加有效地、有力地开展下去，必须加大

一定宣传力度，让学生真正地感知数学的价值存在。因此，我们需要

做好以下几项宣传工作

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1、开辟低年级“数学广角”。拟在学校西区小操场创建一个“数学

广角”，内容有数学迷宫（九宫格）、搭建数学符号模型（七巧板、

华容道、积木、幻方）

2、悬挂数学家画像、数学课外知识和数学名题卡片。

3、发挥橱窗作用，每学期出版一期学生作品：作业展、论文展、

手抄报展、手工制作展。

4、继续在学校广播站开设“走进美妙的数学花园”专栏。此专栏

专职教师负责组稿、审定、收集、播出。参与学生以中高年级为主，

专栏开辟“数学家的故事”、“数学课外知识”、“争当小小数学家”（优

秀学生事迹简介）、“数学与生活”等栏目。

5、与学校大队部合作，每学期利用班级黑板报出一期以