《大学生养成教育》第二十一讲 不经历风雨 怎能见彩虹 教学课件.pptxVIP

大学生养成教育

第二十一讲不经历风雨怎能见彩虹

目录CONTENTS010203育人目标理论认知实践项目

育人目标

大学生人生观、价值观、世界观的建立，对我国新时期经济建设、国家稳定拥有非常特殊的现实价值，特别是思想政治教育视域下大学生受挫教育体系的建立，直接关系到我国未来社会建设型高素质人才的培养以及伟大“中国梦”理想的实现。可以说，探索高校学生挫折问题及其相关问题的教育，有利于我们更好地培养大学生良好的人生观、价值观、世界观，为高校学生未来踏入社会发展起到了积极的准备。

理论认知

一、大学生挫折教育概述231（1）挫折情境是指阻碍或影响人们既定目标活动的内外情境状态或因素，使活动目标不能达成，愿望不能实现。（2）挫折认知是个体从客观实际出发对所遭遇的挫折情境的认识、理解及评价，从主观出发也可以是对想象的挫折情境的认知。（3）挫折反应是个体在挫折认知的基础上，在目的得不到满足的情况下，在挫折情境中表现出焦虑、逃避、愤怒和攻击等情绪感受和行为反应。

（1）大学生挫折教育的理论依据表现在以下两个方面。①加强挫折教育的理论学习，有利于拓展高校的素质教育工作。②开展挫折教育的实践活动，是构建和谐社会的基础保障。（2）大学生挫折教育的现实追求有以下两方面。①大学生具备良好的心理素质是提高自身综合素质和全面发展的必然要求。②为了提升大学生顺应社会发展和变化的综合能力。二、大学生挫折教育的必要性

三、大学生常见的挫折类型23145（五）经济型挫折大学生攀比现象屡见不鲜，炫富已经成为大学生彰显个性的一项手段。（四）情感型挫折由于缺乏情感交流经验和社会交往经验，他们往往在处理情感问题上表现出激进的心态。（二）交往型挫折中国传统教学模式导致了家长和学校仅仅注重提高学生的各科考试成绩，而忽略了社会交往的重要性。（三）就业型挫折就业型挫折是发生在大学生毕业后或临近毕业时，面对就业竞争日益激烈的社会环境。（一）学习型挫折学习型挫折是大学生最为常见的挫折，特别是在竞争激烈的社会环境中。

四、大学生挫而不倒习惯培育的路径选择大学生思想政治教育咨询方式要求广大教育工作者和大学生之间以建设性、个性、平等的交流方式进行沟通，教育工作者在大学生发展中充分行使“外脑”、参谋、顾问等重要的作用，带动大学生实现个人全面的进步与发展。大学生思想政治教育咨询引导是由心理健康咨询、人际关系咨询、就业咨询、学习方式咨询等不同咨询内容组成，并以报刊专栏、网络、电话为主要形式，就业、学业、心理、人际关系等为重要内容的咨询体，其中心理咨询是受挫后疏导的重点，也是保障在校生成长的重要要素。

课外拓展在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。我们可以试想，如果爱迪生在助手劝他停止实验的时候放弃了，我们现在会怎么样呢？可能我们还要点只有豆粒般大小的油灯在夜里照明。其实爱迪生的每次试验失败都可以看作是挫折。这么一算，爱迪生发明电灯也就是遇上了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊！

实践项目

各院在学期末或下学期开学初，至少组织200名学生骨干、各班学生代表，进行抗挫折15千米徒步穿越活动。在欣赏大自然鬼斧神工的同时，使学生们在大自然的风雨中去摔打，让他们精神意志在汗水中得到考验，鼓励他们自己去战胜困难、磨练意志、体验挫折、超越自我。徒步训练活动在中途折返点休息1小时，带队老师结合徒步中体验的挫折艰辛，进行抗挫折教育现场讲座，这是此项活动的重点。通过徒步训练活动，使学生们素质拓展训练与抗挫折教育相结合，学生们体会到与困难作斗争的无限乐趣，增强抗挫的信心和能力，提升抗挫折能力、团队协作能力。一、开展“户外拉练、磨练意志”徒步训练活动

为自己设计一定的某方面的抗挫折目标与强度，碰到社会的不公、迷茫、困惑、磨难之后，在丛丛乱象之间保持定力，加强对社会、对人生的认知，在真实的社会环境中，面对工作、生活、交往、为人处事等方方面面不可预知的挫折，用自己的思考、实际的行动、可行的办法，面对并解决问题，提升抗挫折的意识与能力。将自己在处理社会实践过程中，处理挫折时的内心思考，具体措施、心得体会，以撰写文字或拍摄短视频的方式进行记录。二、开展“挑战挫折、助我成长”社会实践活动

各学院组织暑期“三下乡”社会实践活动，成立大学生社会实践团队，由老师带队，公开招募志愿者，用十天左右的时间分赴省内各地，参与理论宣讲、科技支农、教育关爱、爱心医疗、禁毒防艾等多种形式的实践活动。学生们还可根据实际情况，分散所在参与乡村、当地企业的公益事业，帮助贫困户脱贫，将志愿服务与脱贫攻坚结合起来，将个人