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部编版语文二年级上册第一单元大单元任务群学历案

单元进阶规划

任务1任务1：走进动物城：《小蝌蚪找妈妈》课时数第1课时

学习目标课课时目标1.借助拼音认识“塘、脑等14个生字，读准多音字“教”并联系课文语境正确辨析“教的不同读音，写好“哪”和“肚等左右结构的字。2.能借助句末标点，体会小蝌蚪找妈妈时的心情，读好人物语气。学习评价1.正确认读本课生字词，区分多音字“教”并准确运用。2.能分角色读好人物对话。3.借助图片，勾画相关语句，初步了解课文内容按顺序说清楚蝌蚪成长的过程。

教教学重难点圈画表示时间变化，小蝌蚪生长变化等关键语句，借助课后图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。

学历设计（教师活动：呈现情景、提出问题、设计任务、示范点拨、评价激励）（学生活动：围绕情景展开活动，围绕问题展开讨论，围绕任务合作探究）意图及评价

学习过程课前探学熟读课文，注意读准字音，读通句子，找一找“小蝌蚪是什么样子的。完成字词检测单疏通本课重难点，扫清字词障碍，促进学生学习兴趣。

课中研学【第一课时】创设情境，导入课题。步骤1:创设情境，激发兴趣。昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？寻人启事：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？步骤2：板书课题，理解课题。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）设置情境以“找人为背景，串联课堂教学，激发学生探究。评价：正确理解寻人启事的意思，读准课题。

学习任务一：一起认识小蝌蚪对应目标1：借助拼音认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教并联系课文语境正确辨析“教”的不同读音。写好“哪和“肚”等左右结构的字。步骤1:预习检测，认识外形师：通过预习，孩子们你们了解到小蝌蚪是什么样子了吗？（指名学生说出描写蝌蚪外貌的句子。）(1)指名读句子。教师板书:大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。(2)指导学生学习生字“灰引导学生发现:认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢教师讲解:“灰是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。过渡：这就是小蝌蚪，它的妈妈究竟是谁呢？让我们在课文中去寻找答案吧！步骤2:自读课文，认读字词1.学生自由读课文。教师提出要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.指名分段读课文。预设1：指导读准“露着雪白的肚皮”中“露的读音，这里读“lù”。预设2：指导读准多音字“教。步骤3:我能认识多音字(1)自学：

读一读，读好下面的句子。

选一选，这些词语中的“教”应该怎样读？

想一想，当它读不同读音时分别表示什么？①读句子他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。教室里，同学们都在认真听讲。②选一选教师教唱歌教写字教画画教育(2)互学：同桌之间相互读一读。说说自己的发现。(3)展学:指名学生展示教师小结：jiào原指手持棍棒教导小孩学习，如“教师。读“jiāo”指传授某种技能。步骤4:我能读好字和词1.读准生词。注意“脑袋的“袋”这里读成轻声。2.读准生字。出示单个的生字，你还认识吗？（塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓）意图：在朗读中纠正学生读音。同时在具体的语境中认读“教”，并能准确运用。评价：1.准确拼读课文的生字。2.读准“教”的不同读音，并能根据不同的语境理解“教读音的不同。

学习任务二：我来帮助小蝌蚪对应目标2：能借助句末标点，体会小蝌蚪找妈妈时的心情，读好人物语气。步骤1:理清故事层次师：生字词你们掌握的可真不错，那接下来请同学们自由读课文，并思考下列问题：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁请你用“○”圈出来。2.从这些小动物的帮助中，小蝌蚪得到了哪些关于它妈妈的信息，请你将有关的句子用“——勾画出来。课文读完了，你们找到答案了吗？（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）谁来说说你找到的句子。（出示鲤鱼和乌龟的话）原来小蝌蚪得到了这些小动物的帮助。我们一起来读读这些句子，老师读小蝌蚪的话，女生读鲤鱼阿姨的话，男生读乌龟说的话。从鲤鱼阿姨和乌龟的话中，小蝌蚪得到了自己妈妈的哪些信息呢？（教师板书：四条腿，宽嘴巴大眼睛绿衣裳）小蝌蚪在找了鲤鱼阿姨，可她不是小蝌蚪的妈妈，它找到了乌龟，乌龟也不是小蝌蚪的妈妈，如果你就是小蝌蚪在找妈妈的过程中心情如何呢？（预设：越来越着急）我们来当当小蝌蚪看看它是怎么问的，注意读好小