人教版数学《最大公因数》的说课稿（通用5篇）.pdf

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人教版数学《最大公因数》的说课稿（通用5篇）

人教版数学《最大公因数》的说课稿（通用5篇）

作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿

有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的

呢？以下是小编帮大家整理的人教版数学《最大公因数》的说课稿

（通用5篇），欢迎大家分享。

数学《最大公因数》的说课稿1

一、说教材

1、教材简析

最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教

学的，主要是为学习约分做准备。按照《新课程标准》的要求，教材

中只出现求两个数的公因数和最大公因数。

2、教学目标

结合教材所处的地位和学生实际，我制定了以下教学目标：

知识目标：让学生在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意

义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

能力目标：能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最大公因

数。渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。

情感目标：利用课件，让孩子结合在生活经验，体会成功解决问

题的快乐，体会数学与人类的密切联系，感受数学与日常生活的关系。

通过动手能力的培养，体验“生活中处处有数学，处处用数学”的理

念。

3、教学重、难点：据以上的目标，我确定了本课的教学重点是让

学生在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数

的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。

二、设计理念

在概念教学中，注重问题情境的创设，充分地发挥情境的作用，

发挥学生的合作探究学习。由“求”转变为“找”两个数的公因数，

体现方法多样化。材料准备了自制课件，方格纸。

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三、说教学流程

结合教材、教学目标及学生的实际，按照“先学后教当堂训练”

教学要求，我设计了下面五环节：

1、复习导入：本节课的教学是学生掌握了因数的基础上进行的，

因此，我出示两个数让学生说出它的所有因数。（3、6、8、12），

怎样找一个数的因数？

2、教学新课：只有明确了学习目的，学生才能更好的去自主完成

本节课的学习任务，因而在学习新课之前我首先把学习目标出示给学

生，让他们明确本节课的学习任务.

3、出示自学提示：为了帮助学生更好的自学，在给出目标后，我

又帮助学生拟定了两个学习的提示，让学生学有所依，学而得法，从

而培养学生的自学能力。

4、自主探究，汇报交流：

在学习“公因数，最大公因数”的概念，探究求两个数的最大公

因数的方法时，让学生为24分米宽，36分米长储藏室铺上正方形地

砖，怎么样铺的满而没有剩余，让学生自己小组合作学习，并在遇到

困难时在小组群体中自由自在地交流，无拘无束地讨论，独立思考、

相互学习。在讨论与交流中，思维呈开放的态势，不同见解、不同观

点相互碰撞、相互引发、相互点燃，在汇报交流中强化对比，选出合

适方法，从而实现个人与他人、小组与全班的全程对话。例二是让学

生结合教学目标进行一一合作讨论，8和12的共有的因数和最大公因

数是那些？学生交流后回答，教师评议。最后小结出什么是公因数，

什么是最大公因数？并进行小结。

5、教师的教：教师在引导学生汇报时结合本节课的特点进行相机

教学，对重难点问题