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小学英语四年级教学反思(6篇)

小学英语四年级教学反思1

好奇是学生的天性,对学生的好奇心，我们应该加以保护、引

导，并给他们“自由”，允许他们大胆地去想象。即使学生产生了

一些稀奇古怪的想法，教师也不能盲目否定，而应采取他们能理

解的方式，耐心地解答，并和他们共同讨论，引导他们继续思考。

只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地“自由

表达”与“自由参与”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的.学*

氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。学生怕

英语，总认为自己学不好，教师要为他们树立自信，让他们找回

自我，自豪地说：我能“行。”

教学内容不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是

一种枯燥的、令人乏味的被动学*，学生只能跟着老师读记生词，

练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈

的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无兴趣。为此，在教学中

要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引

导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创

最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲

自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学

生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断

取得成功，并体验成功的快乐。

在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加

入，努力创设情境，营造良好的学*氛围，采用各种手段，有意无

意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴

致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互

交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探

求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加

渴求，学*兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对

自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的

体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地

完成任务。

小学英语四年级教学反思2

从事小学英语教学工作12年了，担任三、四.五年级英语教

学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣

和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，

存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我

这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现，是学*探索的

心得和*时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良

好。

1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生

活情景

新课标强调从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，倡

导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途

径，发展学生的综合语言运用能力。

在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So

manyteachersetoourclass.渗透本课新知So；通过摸“”、猜“”水

果的活动练说本课句型What’sthisinEnglish?It’s。.；师生互问

对方喜欢的水果，学*新知Doyoulike。?Yes,Ido.、四会词orange

banana和三会词watermelonkiwifruit；调查听课教师喜欢吃的

水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸

爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴*了学生

学*与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、

主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水

果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学*

的能力，鼓励他们将知识运用于生活。

在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到

教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜

到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生

的认知水*和语言学*的规律。

2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言

沟通

与教师建立相互信任、相互亲*的关系，是学生学*的心理前

提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大

胆地运用、大胆地想象以及大胆地犯错“”。一直以来我就是这样

和孩子拉*了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。

在本课中教师设计了touch,guess,hideandseek