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口腔护理基础(合集7篇)

时间：2023-07-1116:21:17

口腔护理基础第1篇

【关键词】护理学基础;口腔护理;说课

【中图分类】G712

随着我国卫生职业教育教学整改的不断深人和人才培养模式的转

变,说课已经在各职业院校中广泛开展起来,并发挥着重要作用。说课

能力是融教学设计能力教育理论修养口头表达能力多媒体操作能力

风度仪表等为一体的综合能力，是卫生学校教师的核心职业能力之一。

[1]本文主要介绍护理学基础教学中口腔护理这一章节的说课设计与

教学实施，以便与同行进行探讨。

1.说教材

1.1教材的地位和作用

护理学基础是护理学的基本理论、基本知识和基本技能的一门学科，

是各专科护理的基础。“口腔护理”是全国中等卫生职业技术教育卫生

部“十一五”规划教材《护理学基础》第十一章“病人清洁的护理”第一

节的内容，口腔护理是护理操作技能中最常用的基本技能之一，也是

临床护理工作中病人生活护理的主要内容之一，对预防患者口腔感染、

增进患者食欲、观察患者病情、维护患者住院期间身心最佳舒适状态

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起着非常重要的作用。同时通过本次课的学习，培养学生尊重关爱病

人的情感态度，为以后培养学生的职业操守奠定良好基础。

1.2教学目标

根据教学大纲的要求以及对教材的剖析和学情的分析，确定本节课

的教学目标。

（1）知识目标：

说出特殊口腔护理的目的、适应症以及常用漱口液

（2）能力目标：

能按规程正确进行特殊口腔护理

（3）情感目标：

通过此节课，让学生感受到尊重关心爱护病人的护士职业操守

1.3教学重点、难点

根据教学大纲要求，结合临床实际及学生的认知水平，确定本次授

课的重点难点。

⑴重点：特殊口腔护理的操作方法注意事项和常用漱口溶液

⑴难点：特殊口腔护理中擦洗牙齿的顺序和方法

2.说学情

本次课的授课对象是中职护理专业二年级的学生，大部分学生存在

入学成绩偏低，基础知识薄弱，对知识的接受能力有限，并且以被动

接受为主，自主学习能力较差，缺乏自信心，抽象思维能力相对较弱，

学习方法不科学等问题,但学生好奇心很强,喜欢动手实践，兴趣比较

广泛。同时学生们经过了一年多时间的学习，掌握了一定的医学基础

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知识，对护理专业有了基本的认知，普遍对专业课感兴趣。因此，针

对学生这些特点，教师除了系统讲解外，更注重上课中学生的动手和

参与，并通过教师的专业展示模拟医院工作氛围，以达到提高学生的

学习兴趣，提高学生作为护士的职业素养的目的。

3.说教法

根据本次授课对象的实际情况、本节课的特点，本课程采用以下教

法：讲授法、演示法、多媒体课件教学等方法进行教学。

3.1讲授法

通过讲授法使学生清晰的掌握特殊口腔护理中擦洗牙齿的顺序和

方法从而达到提高课堂效率、控制课堂教学进度的效果，结合临

床案例进行讲解，使学生能系统地理解和掌握护理专业知识。

3.2演示法

教师在课堂上通过展示各种实物及示范性操作，让学生通过观察对

该技能获得感性认识。教师利用牙齿模型演示牙齿擦洗顺序和方法，