2023年部编人教版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》课件.pptxVIP

第1时课第2时课第3时课

第1课时做游戏：我说你猜游戏规则：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。

美猴王智多星黑旋风凤辣子及时雨孙悟空吴用李逵王熙凤宋江抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。

习作：身边那些有特点的人

小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？

除了这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？

写一写能表示自己特点的词语。小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。

有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。

口头练笔1.独立思考，初步构想。2.小组练说，交流互补。3.全班交流，互评互助。

第2课时默读《我不能失信》这篇课文，思考课文写了宋庆龄的什么特点。诚实守信

课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。

在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？语言描写、动作描写、神态描写等。

为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。理清思路：

人物：宋庆龄特点：诚实守信例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。

《剃头大师》《我不能失信》在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。观察上面两个课文题目，说说你的发现。

列出提纲：题目：________________________我想写的人：__________________人物的特点：__________________具体事例：____________________

身边那些有特点的人选定人物，确定词语想好事例，突出特点丰满人物，综合描写尝试写作：

第3课时自读自改：第一遍：改错别字，改标点符号。第二遍：改不通顺的语句。第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。

互评互改：用“____”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。用“”画出需要修改的地方，写出修改建议。习作末尾写上评语并打分。

优秀例文赏析：赏析优秀例文，重点关注作者是如何写出人物特点的，关注精彩句子。

誊写作文：默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。

分享发表：可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听听他的意见和想法。也可以将习作分享至班级微信群、QQ群、微信朋友圈等平台，看看其他人的评价。

第1课时第2课时

新课导入韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第1课时

猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾滥竽充数

郑人买履老马识途

守株待兔

树桩守候着树桩等待兔子再来。5守株待兔

指导书写

整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shìlěijì

在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。

识记“耒”：金文小篆康熙字楷体

在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。耕左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。

借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。

兔走触株跑

这个种田的人丢掉了耒。

早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。

借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。

种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。他等到了什么？等到了别人的嘲笑。