第21课 控制灯泡的亮与灭（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）.docx

第21课控制灯泡的亮与灭（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自粤教版四年级科学上册同步高效课堂系列第21课《控制灯泡的亮与灭》。本节课主要让学生学习如何通过电路控制灯泡的亮与灭，让学生在实践中掌握电路的基本知识和动手操作能力。内容包括：

1.了解电路的基本概念，掌握电路的组成和作用。

2.学习如何用开关控制灯泡的亮与灭。

3.探究影响电路中电流的因素，如电阻、电压等。

4.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，让学生学会自己发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力。

2.培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握电路的基本知识和技能，提高学生的实践能力。

3.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成实验，让学生学会分工合作，提高学生的团队意识。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在实验过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的实验方法和解决问题的途径。

5.培养学生的科学素养，使学生了解科学知识在生活中的应用，提高学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对电路的概念有一定的了解。学生在之前的课程中已经学习了简单电路的组成和开关的作用，对于如何控制灯泡的亮与灭有一定的认知。

在知识、能力方面，大部分学生能够理解并掌握电路的基本概念和组成，能够通过实践操作来验证电路的特性。然而，部分学生在动手操作和实验设计方面可能存在困难，需要教师在课堂上给予个别指导。

在素质方面，大部分学生对科学实验充满兴趣，具备良好的观察能力和问题解决能力。但在团队合作中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动参与和协作的精神。因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与小组活动，培养他们的团队协作能力。

在行为习惯方面，学生在课堂上能够保持较好的注意力和专注度，但部分学生可能存在分心、注意力不集中的问题。教师可以通过创设有趣的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）》第21课《控制灯泡的亮与灭》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电路图、实验操作步骤图、灯泡亮灭现象的图片等，以直观展示电路原理和实验结果。

3.实验器材：准备灯泡、开关、导线、电阻等电路实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，同时准备多套实验器材以适应不同小组的需求。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，为学生提供舒适的学习环境和足够的实验操作空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电路控制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电路控制是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电路控制的图片或视频片段，让学生初步感受电路控制的魅力或特点。

简短介绍电路控制的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索