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《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题

中期报告三篇

《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告一

篇

20XX年3月，我的小课题——《不一样教学资料的语

文高效课堂研究》正式申报。从申报至今，已经过去了3个

月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系列工作，我

主要做了以下几方面工作：

一、课题研究进展情景

1.研究的目标

（1）提高不一样教学资料的课堂效率，异常是让学生

颇为头疼的文言文，考试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语

言运用题以及现代文阅读题和作文。

（2）重在教授答题技巧与作答规范。

（3）经过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，

提高学生的语文学习兴趣与热忱，把复杂问题简洁化

2.课题研究的资料

（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，

培育学生思维的兴趣，构建高效的课堂提问艺术，让学生乐

学、乐问，绽开较有计划的实践研究。

（2）学习兴趣与自信念的培育的研究；

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于我

任教的两个教学班语文学困生来说，任课教师更应当加强学

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法指导。当他们在学习中遭受挫折和失败时，需要进行耐心

的心理疏导和方法点拔，准时进行学问上的查漏补缺；当他

在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下

出现的点滴提高，我们都应准时赐予鼓舞和表扬，让他们体

会到信任、满足、亲切的情感，从而树立他们的学习信念，

以满腔热忱投身到学习中来，增加向优生转化的信念和士气。

（3）创造良好的教学环境的研究；

在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，

将动手、动口、动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。

变紧急压抑的被动理解学问为简便开心的主动学习学问，提

高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能进取投身语

文课堂的学习过程中来。

3.课题研究方法

（1）文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考

等命题质量很高的试卷中选取定性训练题目，借鉴已有研究

成果和经验教训，精确把握研究发展的趋势。

（2）调查研究法。在调查研究的基础上，进行比较研

究，使转化语文学困生的措施更加切合实际，更加富有成效。

（3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转

化学困生的方法，构成一套转化学困生的理论框架。

（4）个案研究法。主要是经过对学困生的跟踪分析，

摸清他们学习困难的成因及转化效果，为研究供给较为直接

的材料。

二、开题以来做的工作

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1.方案预备阶段：（20XX年3—4月）

（1）制定和论证课题试验方案，论证课题价值和可行

性，请专家对试验方案进行反复论证，确定最终研究方案；

（2）深入学习语文