《信息时代的语文生活第三课时》 教学设计【高中语文部编人教版必修下册(统编)】.pdf

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《信息时代的语文生活》教学设计

第三课时

教材分析

社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等

多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。

如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前

的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可以帮助学生有效提高信息获取的能力。

教学目标

1.探讨不同媒介的语言特征。

2.了解不同媒介的传播特点。

3.学会通过媒体来获取信息。

核心素养

语言建构与运用：围绕新闻事件，开展调查，井对调查结果展开分析，归纳不同媒介的

传播特点。

思维发展与提升：探讨不同媒介的语言特征，通过不同的传播媒介发布信息，以得到更

多同学的关注和响应。

审美鉴赏与创造：发挥多种媒介在宣传功能上的优势，确定宣传主题、目标受众和媒介

种类，进行传播。

文化传承与理解

设计宣传方案，拟写宣传语，确定媒体使用策略，有计对性地进行设计，利用多种媒介

来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学重难点

1．培养学生通过媒介获取信息的能力。

2．了解不同媒介的传播特点。

课前准备

高中一年级的学生生活在报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传

播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。引导学生如何利用多种媒介来沟通

交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐。

教学过程

用心用情服务教育

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第三课时：辨识媒介信息

一、必备知识积累

1.评论

评论属于议论文的范畴，是对某一事物、某一问题的好坏优劣、是非对错进行评析的文

章。评论按其评析的对象来分，可分为社会评论、思想评论和文学评论等。

社会评论是指对现实生活中的某些社会现象、社会问题、思想倾向进行议论和评论，以

表明作者观点和见解的说理性的文章。它重在展示观点和思想。

思想评论是以人们在学习、工作、生活方面的思想动态、思想倾向或思想问题为评论对

象的文章。具有时效性、针对性、单一性的特点。写作思想评论，要分清思想是非，掌握分

寸，注意政策，深入剖析，细致说理，语言须尖锐泼辣而又热情诚恳。

文学评论运用文学理论现象进行研究，探讨、揭示文学的发展规律，是指导文学创作的

实践活动。它包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。文学评论的对

象是文学作品(小说、诗歌、散文、戏剧、绘画、影视等)；评论的目的是通过对其思想内容、

创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。

二、关键能力训练

1.辨识媒介信息真假技能：“三有”“六注意”

三有：

1）具有独立、客观、理性思考问题的能力。

2）具有正确的人生观和价值观。

3）具有一定的科学、文化知识。

六注意：

1）注意信息来源。

2）注意信息可信度。

3）注意信息的实用性。

4）