人教版七年级语文上册第五单元阅读猫郑振铎复习试题一（含答案）（13）.pdfVIP

人教版七年级语文上册第五单元阅读猫郑振铎复习试题一（含

答案）（13）

我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：隔了几天，李嫂在楼下叫道：猫，猫！又来吃鸟了。猫，猫！又来吃鸟了。同时我看

见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错

了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，

便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃

避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白

我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，

比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

109．依据文中“我”对第三只猫情感的变化过程，完成填空。

（______）——愤怒——（______）

110．品味下列语句，说说各句的表达效果。

①真是“畏罪潜逃”了，我以为。

②想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都

是针，刺我的良心的针！

111．“我”对第三只猫的死亡要比前两只猫的亡失更难过得多，

为什么？

112．前文“自此，我家好久不养猫”和文末“自此，我家永不养

猫”两句所包含的情感有何不同？你从作者的养猫故事中获得了哪些

启迪？

【答案】

109．讨厌（漠视）悔恨（内疚、伤痛、后悔）

110．①示例：拟人，把用于人身上的词语用于猫身上，生动形象。

②示例：将猫的无抵抗的逃避与“我”的暴怒虐待作强烈对比，

把“我”对猫的暴怒和虐待比作针，并进行反复强调，生动形象地写

出了“我”内心的刺痛，表现了“我”冤枉了猫后内疚、自责、痛悔

的心情。

111．因为前两只猫，我们给予了很多关爱和温暖，而第三只猫我

们并不喜爱和关注，“我”冤枉了它，并打跑了它，它的死亡使我的

内疚无法弥补。

112．“好久不养猫”的情感是，养猫固然快乐，但亡失的失落更

让人难受；“永不养猫”的情感是，强烈的负罪感无法消除，见了猫

就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。启迪：要善待每一个生命

（关爱弱小生命）；无论做任何事，千万不能凭个人好恶、私心、偏

见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。

【解析】

109．本题考查理解作者在文中的思想感情的能力。作者对猫的情

感变化，这样的题型一般文章中有答案，只要认真阅读、分析就能解

答正确。如“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜

欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，

也不加注意。”“更觉得难看了”看出作者对第三只猫讨厌、不喜欢；

后来自己冤枉了这只猫，猫死后，作者没法补偿，因此内心愧疚、后

悔。

110．本题考查学生赏析句子的能力。（2）“益使我感到我的暴

怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，这一句中，把“我的暴怒、

我的虐待”比作了针，

可知这是运用了比喻的修辞手法，这些针在词刺“我”的良心，

由此可见作者对冤枉了猫感到十分后悔，结合比喻的修辞手法的作用

及具体的句子进行分析概括即可。

111．本题考查学生归纳内容要点的能力。联系文章内容考虑，前

面两只猫因为活泼机灵好看，全家都很喜欢，给与了很多的关心，而

第三只猫，全家都不太喜欢它，不活泼，长相难看，因此黄鸟被咬死

就猜疑是它，并且对它进行无情的棒打，冤枉了一只不会辩解的猫，

我没法改正我的过失，因此更难过。

112．本题考查对文章的理解分析能力。“好久不养猫”是因为

“我也怅然的，愤恨的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西

的人”，亡失的失落使人难受。第三只猫的失去，是因为“我”的过

失，“我”的内疚和悔恨感久久不能消除，愧对这类生命，所以“永

不养猫”。由第三只猫的失去，“我”明白了不能凭偏见处理事情，

否则就会出差错；通篇来看，作者一家人对猫的喜爱，告诉我们要善

待、关爱弱小生命。

阅读下文，完成各题。

《猫》节选

①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但

并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬

寒与饥饿所杀。张妈