福建省2024九年级历史下册题型训练题型一材料辨析题训练课件新人教版.pdfVIP

期末复习提升

题型训练

题型一材料辨析题训练

1.[泉州一模]阅读材料，完成下列要求。

材料：在维新大体成功的明治二十年之后，很多日本学

者就倾向于把“文艺复兴”的发生，理解为“古学”即希腊

罗马古典(文学、哲学与艺术)的再发现和新解释………他

们把明治维新中的帝国集权与推崇古典结合起来，认为

这一变化就类似欧洲的“文艺复兴”。

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“文艺复兴”的历史意义，对胡适来说，重点并不是“向

后”,即重回古典发现传统，而是“向前”,即推动启蒙

运动和建设民族国家……陈独秀也把“文艺复兴”看成是

“革故更新”,不仅仅是文学艺术，而且应当是政治、宗

教、伦理、道德、文学、艺术的全面革命。

——摘编自葛兆光《一个历史事件的旅行——

“文艺复兴”在东亚近代思想和学术中的影响》

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(1)根据材料，概述日本明治维新中“文艺复兴”的内涵。

中央集权与推崇古典相结合。

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(2)材料中的日本学者、胡适和陈独秀对“文艺复兴”的

观点各有不同，你认同哪一观点?结合所学知识，简

要说明理由。

【示例一】同意日本学者的观点。

理由：明治维新初期实行全盘西化，从政治体制到穿西服，

日本传统文化由于遭到外来文化的入侵，已经处于支离破碎

的状况，所以日本学者倾向于借助“文艺复兴”是对“古学

”的再发现和新解释，挖掘本国传统文化，反对盲目欧化。

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【示例二】同意胡适、陈独秀的观点。

理由：胡适和陈独秀是新文化运动的领导者，他们借助“

文艺复兴”的创新精神，推动启蒙运动和建设民族国家，

实行全面的革命，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场

思想文化领域的革新运动。

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【示例三】同意二者的观点。

理由：“文艺复兴”带来的思想解放意识，冲击了东亚的

传统思想世界；它暗示的社会变革途径，则成为东亚诸国

寻求变化的捷径。对“文艺复兴”的理解差异，恰恰反映

了在不同的国度和不同的历史时期，人们对历史概念理解

和使用的不同，都有其合理性。

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2.阅读材料，完成下列要求。

材料：《解放法令》解放了农奴，将农奴耕种的土地在农