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分子和原子教学反思（精选6篇）

分子和原子教学反思（精选6篇）

分子和原子教学反思怎么写？通过此次的教案，让学生们让学生

们认识到分子和原子等微观粒子构成的，以及分子的基本性质，以下

是小编为您整理的分子和原子教学反思（精选6篇），欢迎阅读！

分子和原子教学反思篇1

这节课的内容是初中化学九年级上册第三单元《自然界的水》课

题2分子和原子。为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第

一课时只讲分子。原子的知识第二课时再学习。

分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化

学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，还是继续学习化

学方程式和溶液等章节内容所不可缺少的基本知识和工具，但由于这

一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习的兴趣，成为学生学

习的分化点，为此我首先以学生日常生活中的常见现象（如打开香水

瓶盖，为何能闻到香味？在客厅，为何能闻到厨房炒菜的味道？等）

创设问题情境，导入新课，力求让学生以轻松、愉快的心境进入课堂。

让学生想象、分析讨论，最后清晰的认识到分子体积小、质量小且总

是在不断运动着。紧接着：创设承上启下的问题情景，引出影响分子

运动快慢的因素。品红扩散的演示实验我改为学生动手实验。让学生

亲身体验到实验的真实性，决不是老师说啥是啥。最后通过多媒体课

件，生活例子（如“湿衣服放在太阳底下比晾在屋檐下干得快，”）

使学生进一步认识到分子总是在不断运动，且运动的速率与温度有关。

再者“1+1是否一定等于2”这个问题的提出马上引起了学生的好奇

心，因为它已经打破了数学上的简单加和运算。由于100ml水和

100ml酒精混合后体积小于200ml，学生难以理解，不能准确分析，

所以我设计了一个操作简单、可见度强的宏观模拟实验——黄豆与小

米的混合，通过类比学生很容易理解微观粒子间是有间隔的，使这一

教学难点得以突破，同时也注重了启发学生充分利用家庭用品来完成

实验，使课堂力求生活化、自然化，让学生自主设计成为学习主人，

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让学生转化思想——做探究、做实验，不一定进实验室，生活才是一

个大课堂。

对于分子概念的教学又是本节课的另外一个难点，所以我采用创

设问题情境和动画课件——水通电分解，让学生充分讨论得出分子的

概念。

在这个教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好，同时我

也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了

负担，对于学生理解微观、抽象的知识是非常有益的，增强了学生的

感性认识，有助于学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规

律。调动了学生思维的积极性，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，

由此迸发出思维的火花。最后，习题的布置我力求来源于生活，使知

识生活化，让学生切身感受到化学就在身边，同时也使得学生对分子

性质的理解有了质的飞跃。

分子和原子教学反思篇2

我认为新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生

用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使

学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇

色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸

多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以我们几个人对《分子和

原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于学

生的理