贵州省部分学校2023-2024学年高三上学期适应性联考(一)语文试题及答案.pdfVIP

贵州省部分学校2023-2024学年高三上学期适应性联考（一）

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5小题。

材料一：

一部分年轻人估计还没搞明白“栓Q”是啥意思，已经有小学生将其写在了自己的作文

中。日前，据媒体报道，河南许昌一小学老师批改作业时发现，学生在作文中写到“栓Q”，

并有一段看不懂的歌词。经学生解释老师才得知，那段歌词出自一首网络神曲。

有人忧虑，孩子张嘴闭嘴各种网络流行语，语言表达能力是否会退化？因为语言是思维

的载体，表达的简化和“高效”是不是会助长思考的惰性？一些评论将这种网络流行语在孩

子们中流行的现象称作“入侵”。

但对于Z世代和他们之后的年轻人来说，互联网生来就是他们世界的一部分。他们的生

活被互联网包围，或者说他们就生活在互联网中，对他们屏蔽网络流行语，已然不可能。

而且对于他们来说，“栓Q”“芭比Q”等流行语，包括表情包的使用，是构建交往关系

的需要，是建设群体亲密感和共情能力的桥梁，是进行身份认同、区隔乃至管理的一种工具。

由此看来，成人对此现象作出的“入侵”等判断，多少有些居高临下，也显现出对网络流行

语等理解的固化和窄化。

语言自有其自净的功能和过程，我们大可不必忧虑“栓Q”出现在小学生的作文中。相

较之下，更为重要的和必要的，或许是让孩子们对他们每天使用的语言文字有更多的了解，

培养其甄别、欣赏和使用语言文字的能力。而这，显然是要比简单地“批评流行语流行”付

出更大也更细致的努力，保持更大的定力和耐心。

（摘编自光明网《“栓Q”入作文莫慌，相信语言的自净力》）

材料二：

网络语言的产生与使用有着较高自由度以及随意性，这也为用户使用并大量传播低俗化、

污名化网络语言提供了便利条件，网络语言失范在客观上得以孕育、形成并壮大。而网络语

言失范生成动因源起多方博弈：

（一）数字技术赋能用户表达，日常语言出现网络化转变。

网络语言失范的基础是互联网数字技术的持续发展，而语言作为因时而变的重要沟通介

质则是传达新环境变动的“风向标”。数字技术拉近了人与人之间的社交距离，极大缩短了

信息传播的周期，网民的话语权与参与性获得释放，“人人都有麦克风”便是最生动的表现。

自由度与随意性较强的网络环境更是为网络语言失范提供了广阔的空间。

（二）监管部门规则制定模糊，未实现网络语言有效引导。

从2017年12月1日起施行的《互联网新闻信息服务单位内容管理从业人员管理办法》，

到2021年2月9日印发的《关于加强网络直播规范管理工作的指导意见》，都是监管部门针

对网络内容生态治理提出的具体规章。监管政策在持续出台，内容治理也在不断推进，但是

面对网络语言失范的现象却无法实现有效的治理。这一方面是因为目前这些监管政策未能从

细化的角度对网络语言进行边界限制，导致政策模糊地带的出现，进而产生“上有政策，下

有对策”的网络语言失范现象；另一方面网络语言失范的问题在现有监管体系中并不是被凸

显出来的问题，在政策中的能见度相对而言较低。

（三）平台审核压缩语言空间，网络语言产生隐喻式失范。

目前在抖音、快手等短视频平台中，“钱”被表述为“米”,“直播间”被表述为“啵啵

间”等，这类网络语言失范现象实际可能并不是有意为之，而是面对平台监管的无奈之举。

网络平台肩负维护本平台内容生态的责任，同时又要面对监管部门的持续监管，因此大部分

平台在制定自身审查规范时，常常会从严制定规范，以此来维护自身平台的持续发展。当平

台内容口径多次收缩后，平台中的商家与用户往往会发现一些常见的词句被限制发送，这也

就限制了部分正常表达。用户因此会借助隐喻、转喻等方式将原有的无法发送的内容进行审

核规避，网络语言失范的现象由此也就愈演愈烈。

（四）用户表达宣泄情绪压力，身份隐匿导致反规范话语。

任何社会现象都有其深层的社会心理因素，网络语言失范便是用户在压力释放、追求新

奇的心理诉求中得以产生的。网络语言由于其表达的随意性与自由度，往往会产生超出日常

道德行为约束的词句，这类超出规范的网络语言便是失范性的语言。狂欢式感受是网络语言

世界中的情绪基调，泄愤心态和戏谑心态则是狂欢式感受的两种不同形式