平面直角坐标系教学反思范文（通用5篇）.pdf

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平面直角坐标系教学反思范文（通用5篇）

平面直角坐标系教学反思范文（通用5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪

些格式呢？以下是小编为大家整理的平面直角坐标系教学反思范文

（通用5篇），希望能够帮助到大家。

平面直角坐标系教学反思1

作为教师在教学中通过不断地反思，来提高自己的教学水平，积

累自己的教学经验。下面我针对自己的“平面直角坐标系”这节课做

一总结和反思。

“平面直角坐标系”反映了平面直角坐标系与现实世界的密切联

系，让学生认识到数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作

用，也提高了学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。因此，首先

要确定这节课的教学目标和这节课的教学重点，难点，要在教学过程

中创设生动活泼、直观形象，且贴近他们生活的问题情境。

“平面直角坐标系”是学生从数过渡到形的基础，属于数学建模

中的几何建模，因此为了让学生更好的理解这个抽象的概念，教学从

生活实际背景开始，学生们从所设置的练习入手，进入本节的学习。

在教学中，运用开放型问题进行发散思维的训练，将封闭型的问题改

编到生活当中，以增加发散的成分和探究的因素。

首先我通过创设情境，如何确定同一直线上的点的位置呢？让学

生小组讨论，全班交流，通过复习数轴，利用数轴这一工具把数和点

一一对应起来。不在同一直线上的三个点的位置如何确定呢？引起学

生兴趣后讨论，给学生介绍平面直角坐标系的有关知识。

①平面直角坐标系的构成？

②轴与轴把坐标平面分成几个部分？它们分别叫什么？

让学生动手画一个直角坐标系，建立有序实数对与坐标平面内的

点的对应关系，然后再通过练习，让学生掌握已知点求坐标和已知坐

标描点的技能，领悟平面直角坐标系中点与有序数对的一一对应关系。

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通过小组讨论：

①坐标轴上的点的坐标有什么特征？

②各个象限内的点的坐标有什么特征？

③横坐标或纵坐标相等的点有什么特征？

④各个象限中角平分线上的点的坐标有什么特征？

新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受

式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式。因

此，我在这节课的教学设计中，充分挖掘贴近学生实际生活的素材，

在实际问题情境中抽象出平面直角坐标系的概念，进而去探究点在平

面直角坐标系中的特征，加强数学与实际的联系，让学生体会数学在

生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，积极尝试

小组合作学习，鼓励学生的自主探究和合作交流。培养学生在自主学

习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作交流，在

合作交流中陈述自己的意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴

趣，调动起学生学习的积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。

通过这节课小组合作交流，发现学生特别积极活跃，学生与学生

之间的相互交流，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。我

感到非常高兴，由于运用“独学、对学、群学”的学习方式，不仅为

学生自主发展拓展了空间，而作为教师已不必告诉他们应当学什么东

西，学生已经有了兴趣学习更多的知识和探究更深入的问题的强烈愿

望。

然而，由于受学习习惯的影响，以及课堂组织还不是很到位，导

致小组合作交流中还存在着一些问题：