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第一单元(这是单页眉,请据需要手工删加)
第一单元
单元概述
本单元以“自然之美”为主题,依次编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一个口语交际,一篇习作和一个语文园地。《观潮》记叙了一次观潮的盛况。《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的情景。《现代诗二首》中《秋晚的江上》描写了秋江傍晚,余晖浸染的绚丽美景,《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。《繁星》讲述了“我”不同时段在不同地方观赏繁星的情景与感受。口语交际安排的话题是“我们与环境”,旨在引导学生留意身边的环境问题,围绕话题积极表达自己的看法。习作要求学生推荐一个好地方,把推荐理由写清楚。本次语文园地安排了四个板块的内容。
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.有感情地朗读课文,背诵指定的段落。能一边读一边想象画面,并说出印象深刻的画面。
3.要求能围绕话题发表看法,不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
4.要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。
重点
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.有感情地朗读课文,背诵指定的段落。能一边读一边想象画面,并说出印象深刻的画面。
难点
1.要求能围绕话题发表看法,不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
2.要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。
《观潮》2课时
《走月亮》2课时
《现代诗二首》1课时
《繁星》1课时
口语交际:我们与环境1课时
习作:推荐一个好地方2课时
语文园地2课时
1观潮
本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时由远而近的变化过程,最后写潮头奔腾西去的情景,写出了大潮的雄伟壮观,表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文理解词句的意思,抓住关键词句,体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。此外,钱塘江大潮离学生的生活实际较远,学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色,这就要求教师创设好情境,设计好句子理解的难度,激发学生的想象,引领学生走进文本,感受大潮的雄伟壮观。
课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。由于课文结构清晰,层次分明,所以在教学时,可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序,引导学生理清文章的脉络,边读边想象画面。再以“奇”字为突破口,引导学生抓住重点词句深入研读,体会江潮的变化,体会观潮者心情的变化,进而体会钱塘江大潮景观之奇特。
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【过程与方法】
通过朗读课文,想象画面,感受大潮的壮美。
【情感、态度与价值观】
培养热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。
重点
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
难点
1.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。
2.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
教师:准备相关多媒体课件以及有关钱塘江大潮的资料。
学生:课前搜集有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。
2课时
第一课时
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
重点
正确认读、书写本课的生字、词语。
难点
能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
一、谈话导入
“八月十八潮,壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来时,会带给我们怎样的震撼?让我们一起走进课文,去看看钱塘江大潮的壮观景象吧!(板书课题:观潮)
二、默读课文,初步感知
1.学生快速默读课文,初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)屹立(yì)
浩浩荡荡(hào)山崩地裂(bēnɡ)
若隐若现:形容隐隐约约,看不清楚。
人山人海:形容聚集的人非常多。
人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
漫天卷地:天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来,随着风翻滚的情景。
3.学生自主思考,明确以下内容。
(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮?
明确:“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同?
明确:前
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