《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容及目标

1.教学内容：

本节课将结合人教版2019年高中英语必修第一册，以《英语课程标准》为指导，通过同步导学案配套教学设计，使学生掌握以下内容：

-单词：理解并掌握本课的核心词汇，如“flexibility,culturaldiversity,effectivecommunication,languageskills”等。

-语法：掌握现在进行时态的用法。

-阅读理解：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生批判性思维。

-口语表达：能够运用所学词汇和语法知识，进行简单的日常交流。

2.教学目标：

-知识与技能：学生能够掌握本节课的核心词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

-过程与方法：通过小组讨论、口语表达等环节，培养学生的合作能力和批判性思维。

-情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学过程设计

1.导入（10分钟）：通过与学生生活相关的场景，引入本节课的核心词汇和语法知识，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现（20分钟）：教师通过PPT展示本节课的核心词汇和语法知识，引导学生进行学习。

3.课堂活动（30分钟）：通过小组讨论、口语表达等环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

4.阅读理解（20分钟）：学生独立完成阅读理解练习，教师进行讲解和辅导。

5.总结与作业布置（10分钟）：教师对本节课所学知识进行总结，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。

四、教学评价

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写英语，掌握现在进行时态的用法，并在实际语境中运用所学词汇和语法知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习本节课文，学生将能够了解和尊重不同文化背景下的交流方式和习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读理解、小组讨论等环节，学生将能够培养批判性思维，分析问题、解决问题的能力。

4.学习能力：学生将能够自主学习、合作学习，形成良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了英语基础知识，包括常用的词汇、语法和简单的阅读理解。他们对于听、说、读、写的基本技能有一定的掌握，但还需进一步提高。此外，学生对于不同文化背景下的交流方式和习惯有一定的了解，但还需深入学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在实用性强的内容上，如日常交流、跨文化交际等。他们在语言表达能力上相对较强，但阅读理解和批判性思维能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要教师根据不同学生的特点进行引导和激发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：

-掌握现在进行时态的用法：学生可能对现在进行时态的构成和用法不够熟悉，需要通过具体的例子和练习进行巩固。

-阅读理解：学生可能对文章的主旨和细节理解不够准确，需要通过阅读技巧的指导和练习进行提高。

-跨文化交际能力的培养：学生可能对不同文化背景下的交流方式和习惯了解不足，需要通过文化背景的介绍和实际案例进行分析。

教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解单词、语法和阅读理解技巧；讨论法用于小组讨论和分享观点；任务型教学法用于实际语境中的口语表达和跨文化交际能力的培养。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，提高跨文化交际能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，分析文章主旨和细节，培养阅读理解和批判性思维能力。

-口语表达任务：学生分组进行口语表达任务，运用所学词汇和语法知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：

-PPT：教师使用PPT展示单词、语法规则和阅读理解技巧，提供清晰的视觉辅助。

-视频材料：教师播放与文化背景相关的视频材料，帮助学生更好地理解课文内容和文化差异。

-任务卡：教师分发任务卡，引导学生