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小学科学特色作业设计方案

作业是教学的基本方法之一，也是学生独立运用和亲自体

验知识、技能的教育过程。在新一轮课程改革的新理念下，作

业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力

的发展，让学生在练与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，

对后续研究更有信心。为此，特定实施特色作业方案如下：

一、实施目标

1.明确科学探究活动的教学目的，教材设计的探究活动应

分层次、数量适宜，同时兼顾可行性和学生兴趣，使学生认知、

能力、情感全面协调发展。

2.面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。

3.利用形式多样的活动引领学生研究科学，树立研究兴趣。

4.培养学生的科学行为和惯。

二、实施措施

作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教

学目的而有所选择。除传统书面题作业形式外，还要结合以下

几种作业设计形式进行：

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1.随堂作业的设计：能有效地检验每一位学生当堂的听课

效果，让每一位学生通过作业发现自己存在的问题。随堂作业

的设计以体现当堂的双基为准则，简单中又略有提高，形式丰

富多样，符合学生的认知规律性。随堂作业量一般控制在16k

纸一页，做到少而精，适宜当堂完成。

2.课外作业：

1）家庭实验探索作业：让学生在教师的指导下从日常生

活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下

观察所得；或总结发现；或运用所学知识进行解释；或发现与

科学有关的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的

问题作出判断推理，进而为下一步的研究打下基础。这类实验

作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多

侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆

深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，

必然会进一步激发他们研究科学的兴趣和信心以及再研究、再

创造的热情。

教师常常利用课外作业的机会，设计一些开放性、实践性

的作业，引导学生走出教室，走进大自然、生活和社会，进行

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参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。这

种类型的作业应该适宜难度、具有可操作性，强调理论联系实

际，注重学生参与热情和体验，培养学生合作精神和团体意识，

树立科学的价值观和精神。

学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能

真正理解，思维能力才能进一步发展。因此，小制作可以提高

研究有效性。

归纳型科学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，

让学生主动接受知识，从而生成自身的知识体系。

搜集科学信息资料是学生学会自主研究、拓展知识、进行

判断、推理和论证的必不可少的研究过程和方式。学生们可以

根据教材教学需要，确定一个他们感兴趣的主题，然后自己去

搜集资料，再用各种方式表达、汇报他们的成果。

科学作业的设计要科学合理，布置要及时，指导方法要科

学，评价要多样化。它不仅能激发学生研究的兴趣，还能使学

生巩固已学知识，促进学生科学素养的提高。为此，教师必须

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深入研究、积极实践，创造一个宽松、积极的环境，并有效解

决课外作业中所遇的各种问题，使科学课外作业成为科学课堂

教学的有效延伸和提高学生探究能力与