它们发生了什么变化（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版.docx

它们发生了什么变化（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

它们发生了什么变化（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：它们发生了什么变化

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够提出问题、猜想与假设，并设计实验进行验证，培养学生的实证意识。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳、演绎等方法对科学现象进行思考，提升逻辑思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，养成尊重事实、积极思考、合作交流的科学态度。

4.科学知识：学生能够了解物质的变化特征，认识常见的化学反应，掌握基本的科学概念。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.物质的变化：理解物质在化学反应中的变化，包括形态、状态、组成等方面的变化。

b.实验操作：掌握基本的实验操作技能，如观察、记录、分析实验结果等。

c.科学思维：通过观察和实验，培养学生的实证意识，学会运用比较、分类、归纳、演绎等方法对科学现象进行思考。

2.教学难点：

a.物质变化的微观解释：学生难以理解物质在化学反应中的分子层面变化，如原子、分子的重新组合等。

b.实验设计：学生对于如何设计实验、制定实验计划、观察实验现象等方面存在困难。

c.科学思维的培养：学生难以运用比较、分类、归纳、演绎等方法对科学现象进行思考，需要教师引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具、试管、烧杯、滴定管、显微镜、投影仪、电脑等。

2.课程平台：课堂讲授、实验演示、小组讨论等。

3.信息化资源：科学教学软件、实验视频、科学图片、在线实验模拟等。

4.教学手段：讲授、实验、小组合作、互动讨论、问题解答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质在化学反应中会发生什么变化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质变化的基本类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质变化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质变化的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握物质变化的基本概念、组成部分和原理，包括物质在化学反应中的变化类型和特征。

2.实验技能：学生将能够进行基本的实验操作，观察和记录实验结果，培养实证意识和实验能力。

3.科学思维：学生将学会运用比较、分类、归纳、演绎等方法对物质变化现象进行思考，提升逻辑思维能力。

4.问题解决：学生将能够通过观察和实验，提出问题、猜想与假设，并设计实验进行验证，培养解决问题的能力。

5.合作交流：学生在小组讨论中将能够与他人合作，共同分析物质变化案例，提出解决方案，并能够进行有效的沟通交流。

6.创新思维：学生将能够思考物质变化的未