第19课《怀疑与学问》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第19课《怀疑与学问》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课《怀疑与学问》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册第19课《怀疑与学问》。本课旨在让学生理解怀疑精神的重要性，学会运用批判性思维进行学问探讨。教材通过讲解怀疑的内涵、怀疑的方法以及怀疑与学问的关系，使学生认识到怀疑是推动学问发展的关键因素。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于思维方法、批判性思维的知识，本节课将在此基础上，进一步引导学生将怀疑精神运用到学问研究中，培养学生的独立思考和批判性思维能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解学问的本质，提高自己的学问素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在批判性思维和独立思考能力方面。通过学习《怀疑与学问》，学生将培养对知识体系的质疑和探究精神，学会运用批判性思维分析问题，独立思考，形成自己的见解。同时，通过本节课的学习，学生还能够提升自己的文学素养，深入理解文本，掌握阅读和分析论述文的方法。

重点难点及解决办法

重点：理解怀疑精神的内涵，掌握怀疑的方法，认识到怀疑与学问的关系。

解决办法：通过引导学生深入阅读课文，分析课文中的关键信息，让学生举例说明怀疑精神在学问中的具体运用，从而帮助学生理解重点内容。

难点：培养学生运用批判性思维进行学问探讨，独立思考，形成自己的见解。

解决办法：设计小组讨论活动，让学生就课文内容展开辩论，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。同时，教师通过个别辅导，帮助学生克服思维上的障碍，引导学生运用怀疑精神分析学问问题，从而突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授怀疑精神的内涵、怀疑的方法等知识；讨论法用于引导学生围绕课文内容展开辩论，培养批判性思维和独立思考能力；案例研究法用于让学生通过分析具体案例，深入理解怀疑与学问的关系。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，每组选择一个案例，分析案例中怀疑精神的具体运用，引导学生主动参与和互动。此外，还可以安排角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会怀疑精神在学问探讨中的重要性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文内容，引导学生关注重点知识点。同时，运用网络资源为学生提供相关学术文章和案例，帮助他们拓宽视野，加深对怀疑精神理解。通过教学媒体的使用，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《怀疑与学问》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《怀疑与学问》的核心内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《怀疑与学问》的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与怀疑精神相关的趣味故事，引出《怀疑与学问》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《怀疑与学问》的核心概念，结合实例帮助学生理解怀疑的方法和作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就课文内容展开辩论，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验批判性思维的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《怀疑与学问》的核心概念。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握批判性思维的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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