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四年级语文上册第一单元基于任务群的单元整体教学设计--第1页
四年级语文上册第一单元基于任务群的单元整体教学设计
文学阅读与创意表达任务群
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学
生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的特点。
本任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知联想
想象，感受文学寓言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；
了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品
味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创
作文学作品。
学习目标：
1.认识“盐、屹”等29个生字，会写“潮、据30个字，
会写“奇观、农历28个词语。
2.创设“为老师支招，推荐一个好地方”的情境，激起学生的
挑战心，激活求知欲，激发学生主动学习的兴趣。
3.以写清楚“推荐一个好地方”为任务，整合本单元教学内容、
情境、方法、资源等，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、
梳理与探究等语文实践活动。感受课文自然之美，想象之美。并通
过想象画面，有序表达等方法，写清楚推荐一个好地方的习作。
创设一个大情境：
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聚焦一个大任务：
课程标准指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出
发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。学习
任务群，顾名思义，是由若干学习任务组成的集合体，这个集合体
受制于核心任务。也就是说，有一个更高级别的大任务统领着这些
集合体。这个大任务上接语文课程核心素养，下承这个单元的学习
目标和学生的学习活动。
开展语文实践活动：
单元整体教学设计，就是要依托单元学习任务创设学习情境，
把整个单元的课文、、口语交际、习作练习、语文园地以及整本书
阅读等各项内容视作一个整体，精心设计学生的语文实践活动，将
单元教学目标有计划地分解到各个环节，使单元教学过程的各个环
节形成前后有联系的阶梯形的“链接”，每个环节都成为完成单元
整体目标的不可缺的组成部分。
基于任务群的单元整体教学设计：推荐一个好地方
任务一：有顺序地写作：阅读《观潮》、提取写作方法、学生
自主修改习作
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任务二：使用恰当的修辞方法：阅读《走月亮》、提取写作方
法、学生自主修改习作
任务三：抓住特点，展开想象：阅读《现代诗两首》、提取写
作方法、学生自主修改习作
任务四：现实中融入想象：阅读《繁星》、提取写作方法、学
生自主修改习作
任务五：围绕话题展开讨论，不跑题：口语交际、认真听，判
断观点是否围绕话题、结合生活经验，提出切实可行的环保建议
任务六：写出变化，欣赏作品：复习富有画面感的描写、链接
生活画面，写好变化多而快的事物、欣赏修改后的作品
第一课时：激发兴趣，自主写作
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第二课时：学习《观潮》，发现写作妙招；第一次修改习作
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