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小学一年级语文教师教学反思必威体育精装版5篇

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学

反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢?接下来给

大家带来小学一年级语文教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。

小学一年级语文教师教学反思1

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真

地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工

作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读

写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，透过一学期来的

培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学

前一个半月教学拼音的时光里，我针对学生因材施教，并经常引导学

生对已学拼音知识活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激

发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学

的一个重点。所以个性注重引导学生主动识字，一年级上学期是好处

识字的关键期，不仅仅要求对课文资料熟悉，同时加强了课外阅读。

学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并透过一段时光后又对多篇

课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺

激，到达识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生

的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平。在课堂上

引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的

要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往

往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在

抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的

训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师进行

带读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提

高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每一天学生需预习

课文，在学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，

让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解潜力，

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就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课

文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参

与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，

承上启下帮忙新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮

忙家长解决辅导上的难题，也同时认清自我教学上各个方面的不足。

经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿

意读了，不仅仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组

词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，

课堂生动多了，有更多学生愿意展示自我。

要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”，只有

学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能

充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，由开始

的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并

要她自我读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。慢慢地写

日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。

不足和需要反思的地方：

1、课堂上给学生自主活动时光过多，有时候一节课的资料没有完

成。

2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及

家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端

的现象。