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小学语文情境教学方法研究总结【7篇】

小学语文情境教学方法研究总结【7篇】

知识的商业化和巨额利润追求需要避免知识的商业主义和利益最

大化，注重公共利益和社会责任。知识的传播和应用需要兼顾自由和

规范，避免知识的滥用和误导。下面就让小编给大家带来小学语文情

境教学方法研究总结，希望大家喜欢！

小学语文情境教学方法研究总结1

一、识字教学

1、多种渠道教识字

本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量很大，这给我们的

教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快?这是我一直在

探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这

些枯燥的字呢?创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思

维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情

境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演等方式帮

助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，

拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学

习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字

的知识教学“田地里长出来的草”。这样，抽象的字与学生的生活经

验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，

就会取得事半功倍的识字效果。

2、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引

导学生在生活中识字。如：

1、利用电视中的广告识字。

2、让学生通过阅读去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在周末逛商场、超市时认字。

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6、放学路上和家长一起认单位牌、路标。

7、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会，并在教

学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，

激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

二、写字教学

写字教学是一年级语文教学工作的难点，要让每一个学生写一手

好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。在平时的教学工作

中，要求学生认真观察字的笔顺及间架结构、观察生字的占格。其次，

培养学生当小老师提醒大家正确地书写笔顺，观察笔画的特点把这个

字写好。在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

三、培养学生的朗读

在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。书读出感情了，

也就说明把握了文章。首先，早读课的带读是必不可少的，要不断地

强调感情朗读，不断的示范，不断地学习。其次，调动学生读书的积

极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小

组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读、师生合作读等形式，在

一定程度上激发了学生读书的兴趣。在阅读教学的过程中，及时对学

生的朗读作出评价。引导其他学生在他人的朗读中有所感悟并共同交

流，提高学生的朗读兴趣。

四、存在的不足

在本学期的工作中也存在着许多的不足

1、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地

努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

2、对不同学生还要有不同的教