双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)四年级语文 蝙蝠和雷达.pdf

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第1页

《蝙蝠和雷达》作业设计案例

年级：四年级

学科：语文

姓名：

电话：

单位：

做为一名工作在一线的小学语文教师，我一直在思考，

如何有效落实“双减”政策，尊重学生的成长规律，倡导个

性化发展。重新全面地认识作业的意义，让不同层次的学生

都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能

力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是

能引领学生以课例为例进行拓展，走进课外、走进生活、体

验生活、感悟到生活处处皆语文。结合我所教年级的特点及

语文整体学习和要素的落实，现以部编版小学语文四年级上

册第二单元课文《蝙蝠和雷达》为例，进行作业设计。

自主预习性作业（课前）

一、设计目标

预习作业的分层设计，以学生为本，针对学生读写能力

的差异性，在训练中实施分层理念，设计不同程度的作业内

容。结合年段目标和单元目标，在认真解读教材之后，针对

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第1页

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第2页

不同基础的学生，我将预习单设计为提高型和研究型，分层

目标设计如下：

（提高型）

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语，并通过查字典等

方式解决不理解的词语。

3.了解文章的大概内容，或了解飞机夜间飞行的秘密。

4.阅读时能够针对文章内容有一定的思考，产生问题。

（研究型）

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语，并通过查字典等

方式解决不理解的词语。

3.关注课文中特点鲜明的词语或句子，并进行积累。

4.阅读后对课文关键语句进行自主批注，有自己的感悟。

5.阅读时能够针对课文内容产生较深入的思考，产生问题。

二、实施过程与策略

两种不同层次的预习单都分别从读、写、问、悟、查几

个方面入手，但在问题的设计上有差别，提高型预习单重点

关注基础性知识，降低学生的预习难度，提高学生对本文的

学习兴趣，增强学习自主体验。研究型预习单更多关注自主

学习的能动性，将学生自身的感悟和个性化学习体验做为重

点，增强学生的探究欲望，从而发挥更大的潜能。

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第2页

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第3页

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第3页

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)四年级语文蝙蝠和雷达--第4页

三、效果分析

经过一段时间的实施，预习单的完成质量从一开始的几

个字慢慢变的越来越多，字数的增加从一定程度上反应了很

大问题，分层设计的两种不同的预习单分别呈现了两类学生

的状态，提高型预习单的数量越来越少，选择研究型预习单

的人数增加，原来基础较薄弱的学生已开始不满足于简单的

基础预习，而是有了更多自己的感悟和想法，学生对预习的

兴趣大大提高，课堂教学效果也有明显改善。

合作探究性作业（课中）

一