二十以内的退位减法:十几减(精选3篇).pdf

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二十以内的退位减法:十几减(精选3篇)

二十以内的退位减法:十几减篇1

素质教育目标

(一)知识教学点:使学生初步掌握十几减9的计算方法

(二)能力训练点

1.能够正确地进行十几减9的口算。

2.初步培养学生的抽象思维能力。

(三)德育渗透点:通过想加法算减法,初步渗透事物之间是相

互联系的观点。

教学重点:

使学生掌握十几减9的计算方法,能正确地进行十几减9的计算。

教学难点:

理解用加法算减法的计算方法。

教具、学具准备:

口算卡片、教科书第1页例1的苹果图、投影片、学生每人准备

12朵小红花(学具卡片)、14个圆形。

教学步骤

一、铺垫孕伏

看卡片口算:9+29+59+39+4

9+99+89+69+7

2.看卡片说出()里应填的数。

9+()=119+()=17

9+()=149+()=15

9+()=169+()=13

9+()=189+()=12

(通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备,而且在计算

思路上

做好了铺垫。)

二、探究新知

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二十以内的退位减法:十几减(精选3篇)--第2页

1.教学例1

(1)出示例1左图。

①指名说出图意。

②用什么方法计算?怎样列式?板书:9+2=11。

(2)出示例1右图。(先出示11个苹果的集合图,然后用虚线

圈起9个)

①指名说出图意。

②要求还剩几个,用什么方法计算?怎样列式?板书:11-9。

(3)引导学生观察左右两幅图和算式。

提问:如果没有图,要算11减9该怎么想?

学生讨论后汇报,可能有几种情况:

①9加2得11,11减9得2。

②11可以分成9和2,11减9得2。

③10减9得1,1加1得2。

④11减1得10,10再减8得2。

(4)引导学生比较哪一种想法计算比较快?

计算11减9,想9加几得11,9加2得11,所以11减9得2。

教师板书。

(5)指名复述想的过程,再请每个学生自己说一说。

(6)读算式。

(此例题以“扶”为主,通过直观图和加减法算式的对比,渗透

加减法之间的关系,使学生明确用加算减的计算思路。)

2.教学例2

(1)教学例2左图。

①引导学生摆出左图,先摆12朵红花,去掉9朵,还剩几朵红花?

怎样列式?板书:12-9。

②12减9等于几,你是怎么想的?先同桌议论,再指名回答。

(计算12减9,想9加几得12,9加3得12,所以12减9得

3。)

③读算式。

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