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高三语文“备课组”教学工作计划4篇

高三语文“备课组”教学工作计划精选篇1

一、教学任务：

保质保量的完成一轮复习的教学任务。时间从20XX年9月至1月，内容是：古诗文阅读，时

间是到11月；文本阅读，时间从11月到12月中旬，一般现代文阅读和语言文字运用，时间是从

12月下旬到1月中旬。

二、每周进行基础知识“小综合”的训练，内容包括病句、成语以及上下文衔接，一般现代文

阅读和古文阅读，名句默写，注重基础知识的夯实训练，落实到人。

三、要强化作文训练，每两周一次训练，一次讲解。增加作文的有序训练，有集体备课的“导

学案”和课件。

四、强化集体备课，实行先周备课，提前安排，本周谈论下周的上课内容，形成集体教案和

“导学案”，“主备”教师要备教案、课件、学案、练习卷、检测卷、巩固卷，经过谈论的成果根

据需要统一印制到各班，以此开展教学。

五、公开课安排落到实处，改变以往随意的做法，现在是学初抽签，提前安排。

六、要关注考试技巧及方法的训练，培养学生良好的答题习惯。

七、完善教学管理要求，严肃教学和课堂纪律，强化过程管理，向常规要质量。狠抓教学常规

的各个环节（“备、教、批、改、辅”）常规工作，加强检查、反馈、监督和评价工作。教师要认

真备课，精心组织，上出水平，上出特色，用能力组织学生，用才华吸引学生。

八、每周出一份阅读材料的训练内容，提升学生的阅读素养，增加学生的见闻，安排每位教师

筛选，集众人之长。

高三语文“备课组”教学工作计划精选篇2

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20XX年《考试说明》为依据，充分发挥“备课组”

的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养

学生良好的语文素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。

充分利用

复习资料（本学期并未给学生订教材，以教师自己根据班级学情出的练习为主，有针对性查漏

补缺。）根据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题限时训练为重点，采用当年各省模拟卷，加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化意识，培养学生的应

考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案

（一）注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重

点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背

诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争

背诵题得满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字

形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答

题目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题

型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，提升作文。

一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是

否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对

所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。

三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分

作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论

证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，

仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立

最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性；行文

过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现

实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时