四年级下册语文第一课的篇章结构.pdf

四年级下册语文第一课的篇章结

构

设计教师：

任教班级：四年级

2021年3月

人教版四年级语文上册语文课程纲要

课程名称：小学语文

课程类型：国家课程

教材来源：《语文（四年级下册）》，人民教育出版社2019

年12月第1版

适用年级：小学四年级

课时：118课时

设计者：崇文小学四年级语文组

一、课程背景

(一)课程背景

教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸

纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念

和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡

导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强

语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书

体系，全面提高学生的语文素养。

（二）教材分析

1、编写特点

这套教材呈现以下几方面的特点：

1.双线组织单元，加强单元整合。

2.加强阅读，构建三位一体的阅读体系。

3.重视方法指导，促进能力提升。

4.凸显实践性，加强语言文字运用。

教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将

阅读中的收获迁移与用于自我表达，由易到难，由浅入深，

使学生的学习和生活实际紧密结合起来。

2、编选课文和练习

本次教科书安排了8个单元，其中七个单元是以“人文

主题”

和“语文要素”双线结构组成的单元。其中人文主题分别

是：乡村生活、科普文、现代诗、作家笔下的动物、儿童成

长、人物品质、中外经典童话。另外一个单元比较特殊，第

五单元学习“按游览的顺序写景物”，是一个习作单元，是

围绕习作能力的培养编排的。语文园地后面的各个栏目，交

流平台、词句段运用、日积月累是固定栏目，识字加油站和

书写提示是交叉编排的。

3、本册教学总的目的要求：

（1）复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅

读和学习普通话。学会辨别学过的同音字、形近字，能认读

学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索

汉字，看懂意思。初步学会独立识字。

（2）会读写词语，懂得意思，一部分会口头或书面运

用。会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

（3）学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整

齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方

法，能临帖写毛笔字。

（4）能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并

能转述。学会表达看法。

（5）能抓住关键语句，体会文章表达的感情。能初步了

解现代诗的特点，体会诗歌的情感。能积累课文中的优美词

语、精彩语段。

（6）会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗

读部分课文，能背诵指定的课文。会默读课文，能说出一个

自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得

句子的意思。认识冒号。了解按游览的顺序写景物、按方位

顺序连句成段的句子。

通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化传

统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，

养成勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。

初步知道，事物是发展变化的，实践真知，进行辩证唯物主

义的启蒙教育。

4、教学措施：

（1）教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

（2）准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

（3）注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，

从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

（4）扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段

话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助

他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保

证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

（5）继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

（6）认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。

（三）学情分析

1、生理方面

（1）四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转

变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明

白，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自

己”，思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析,开始

意识到自己不受大人控制，有一点叛