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《小学语文作业设计有效性研究》课题研究结题报告

大丰市白驹镇中心小学杨金林

一、课题研究的背景

1．《语文课程标准》新的要求

《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握语

文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放

而有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文教学要

注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实

的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”

《基础教育课程改革纲要（试行）还》指出：“倡导学生主动参与、乐于探

究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们提升了语

文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。2．深化

课堂教学改革的需要

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学

改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主

动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业

设计这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固

课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可

回避的问题。

3．学校发展的内在要求

白驹小学作为一所农村小学，学生以农村子女为主，因此与城区

学校相比，教育教学的整体素质（包括学生成绩、学习习惯、阅读习惯

等）还存在着不小差距，而随着学校教育现代化进程的发展，学校的

办学条件得到改善，在硬件设施方面已经逐渐缩短了城乡差别，因此

进一步加大教改力度，提升学校品质，逐步改变农村学校办学面貌，

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成为我们必须面对和解决的首要问题。

4．学校语文作业设计中存在的主要问题

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课

外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果

的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。

长期以来，我们的语文作业机械单调，枯燥乏味，内容封闭僵化，

仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业评价则

忽视对人发展的教育激励功能。从我校的实际情况看，同样存在着学

生整天埋头于“作业堆”，作业形式简单枯燥，训练要求统一的现象，

浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力的

训练和提高，打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的

身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。

因此亟待改革作业的内容和形式，提高作业的有效性。

二、课题研究的意义

重视作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业的实践性、综

合性和选择性，通过改变单一的接受性作业形式，积极探索接受与体

验、研究、发现结合的新型作业，探索独立自主与合作交流相结合的

作业方式和彰显个性的选择性作业方式。并通过丰富多彩的作业形式

与作业内容，激发学生学习兴趣，让学生在快乐的心情中完成作业。

三、课题研究的理论依据

素质教育是面向全体学生,为全面提高学生基本素质,促进受教

育者全面、生动、活泼发展的教育；素质教育既是一种教育思想,更表

现为一种实践模式,我们的语文学科既是进行素质教育的一个有效

途径,也是素质教育本身的有机组成部分。

素质教育同时也是创新教育的具体体现,在小学语文教学中，素

质教育已不再是一个空洞的口号,