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河南省“十二五”

教

育信息技术研究

《应用信息技术构建分层教学的研究》中期评估

报告

应用信息技术环境开展对现行课堂教学模式与方法的研究，

是当今国内外教育科学前沿课题。我们课题研究组结合农村中小学的

实际情况，于2013年3月开展了“应用信息技术构建分层教学的研

究”课题研究工作。课题开展以来，我们通过对实验班和对比班的学

习兴趣、参与活动、学习成效等方面的调查研究，结果证实我们的研

究是有效的也是值得推广的。我们推行的分层次教学，使学生的学习

更加主动，探究交流也更加深入，学习成效十分明显。学生真正成为

发展的、独立的个体，愿意并自觉主动去学习知识，探索问题，学习

成绩大幅度提升，课堂的教学面貌全然改观。通过对这一课题的研究，

还促进了教师积极改造自己的课程观念，提高教学能力，提高教科研

水平，更好地从事教育教学工作。

我们课题组自研究工作开展以来，各位教师都自加压力，认

真学习，查阅资料，深入研究，课堂深入实践，积累研究经验，不断

撰写阶段性成果论文，课题研究阶段性工作富有成效。

一、课题研究目前进展情况：

我们课题组，积极准备素材，向上级研究部门提出课题申请

报告。2013年3月，本课题组老师决定开始着手《应用信息技术构建

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分层教学的研究》。2013年7月课题立项，同年12月老师到郑州

参加课题开题培训会。根据会议精神，及时调整研究计划并扎实推进

初步的学习交流等研究工作。

为了便于课题研究工作的有序发展，我们课题组经过反复讨

论研究，确定了课题研究的详细计划。整个课题的研究实施“三步走”

的战略：

第一步：准备阶段（2013年3月2013年5月）该阶段的责

任为两位同志。主要任务是组织课题组成员学习相关的教育教学

理论，积极准备与课题有关的资料，坚持以必威体育精装版的教育教学理念为指

导。成立课题研究小组，明确参加课题研究各阶段人员的职责，收集

前期相关的材料，制定具体的可操作的课题研究计划。

第二步：研究实施阶段（2013年6月2014年3月）

该阶段的责任为等同志。以课堂教学案例研究为突破口，深

入课堂教学一线，大胆地对实验班学生进行分层，课堂充分运用多媒

体教学技术手段，调动学生参与课堂学习的热情，提高课堂学习效果。

我们将定期对参与课题组成员进行培训，提高理论水平。深入班级作

好初步调查，选出实验班级。课题组要搜集整理教师开展实验研究的

第一手实践资料，如课题组教师的教学日记、心得体会、教学案例、

优秀课件、实验数据材料，汇总并总结在应用信息技术构建分层教学

过程中的宝贵经验，实践修正的分层教学理论，积极解决实践中的问

题，对前阶段的理论探索进行实践验证。

该环节是课题研究的核心阶段，课题组收集的前一阶段的研究论

文和教学案例、课件等资料，及时准确地对研