大地的语言智慧.docx

大地的语言智慧

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《地理》八年级下册第九章《地图》第二节《地形图的应用》。主要包括地形图的判读、地形图的应用和地图的编制三个部分。通过学习，使学生掌握地形图的基本知识，能够正确使用地形图，并了解地图的编制过程。

二、教学目标

1.掌握地形图的基本符号和表示方法，能够正确判读地形图。

2.学会使用地形图描述地形特征，进行地形分析。

3.了解地图的编制过程，培养学生的地图素养。

三、教学难点与重点

重点：地形图的判读和应用。

难点：地形图的编制方法和地图的编制过程。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、地形图、地图册。

学具：笔记本、尺子、圆规、直尺。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察周围的环境，指出自己所在的位置，尝试用语言描述周围的地形特征。

2.基本概念讲解：讲解地形图的基本概念，包括地形图的定义、分类和符号表示方法。

3.地形图的判读：教授如何判读地形图，包括地形符号的识别和地形特征的描述。

4.地形图的应用：讲解地形图在实际中的应用，如地形分析、路径选择等。

5.地图的编制：介绍地图的编制过程，包括资料收集、设计、绘图、校对等步骤。

6.随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际地形图，描述地形特征，选择最佳路径。

7.例题讲解：以实际地形图为例，讲解如何利用地形图进行地形分析和路径选择。

8.作业布置：让学生独立完成地形图的判读和应用，编制一份简单的地图。

六、板书设计

板书内容主要包括地形图的基本概念、地形图的判读方法、地形图的应用实例和地图的编制过程。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）地形图的判读：识别给出的地形图中的地形符号，描述地形特征。

（2）地形图的应用：根据地形图，选择合理的路径，计算路径长度。

（3）地图的编制：以学校周边地形为素材，编制一份简单的地图。

2.答案：

（1）地形符号识别及地形特征描述。

（2）路径选择及路径长度计算。

（3）学校周边地形图。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解地形图的应用。在讲解过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的动手能力和思维能力。但在地图编制环节，时间安排较为紧张，学生动手实践的机会较少，今后可以适当延长课堂时间，增加学生动手实践的机会。

2.拓展延伸：课后让学生利用网络资源，了解我国地图的发展历程，学习地图编制的前沿技术，提高学生的地图素养。同时，鼓励学生积极参与地理实践活动，如户外徒步、地理观测等，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.地形图的基本符号和表示方法：地形图是地理学习中重要的工具，其符号表示方法是判读和应用地形图的基础。教学中应重点关注各种地形符号的形状、含义及应用场景。

2.地形图的判读方法：地形图的判读是地理学习的关键能力，教学中应重点关注地形图的判读方法，如等高线地形图、分层设色地形图、平面图与剖面图的转换等。

3.地形图的应用实例：实际应用是地形图学习的出发点和归宿。教学中应重点关注地形图在实际生活中的应用，如户外徒步、地理观测、军事作战等。

4.地图的编制过程：地图的编制是地理学习中的一项重要技能。教学中应重点关注地图编制的步骤，如资料收集、设计、绘图、校对等。

二、重点难点细节补充和说明

1.地形图的基本符号和表示方法

（1）等高线：等高线是地形图中表示地形高度的线条。等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶；等高线闭合且等高线数值中间低四周高则为盆地；等高线不闭合且等高线数值中间低四周高则为山脊；等高线不闭合且等高线数值中间高四周低则为山谷。

（2）地形符号：地形符号是地形图中表示地物特征的图形。如：山峰用尖锐的三角形表示；河流用平直的线段表示；湖泊用圆圈表示等。

2.地形图的判读方法

（1）等高线地形图：通过等高线的分布、密集程度、闭合情况等判断地形特征。如：等高线密集表示坡度大；等高线稀疏表示坡度小；山顶、盆地、山脊、山谷等。

（2）分层设色地形图：通过不同颜色的分布判断地形特征。如：蓝色表示水域；绿色表示平原；棕色表示山地等。

（3）平面图与剖面图的转换：通过剖面图判断地形的高度变化。如：剖面图中的垂直线表示山脊；水平线表示盆地等。

3.地形图的应用实例

（1）户外徒步：地形图可以帮助徒步者判断地形特征，选择合适的路线。如：避免穿越陡峭的山脊、山谷等。

（2）地理观测：地形图可以帮助观测者判断地形的坡度、高度等特征。如：观测山峰、盆地等地形现象。

（3）军事作战：地形图可以帮助指挥官判断战场地形，制定作战策略。如：利用山地进行伏击、避免在平原地区展开战斗等。

4.地图的编制过程

（1）资料收集：收集相关的地形、地物、交通、人口等信息。

（2）设