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全面推进大学英语教学改革

编者按：大学英语教学改革实施8年来，在提高了大学生英语综合应用能力，

引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的

贡献，具有重要的战略意义。为了进一步推进大学英语教学改革，教育部高等教

育司近期在北京组织召开了大学英语教学改革研讨会。高教司杨志坚副司长主持

了会议。高教司原司长、现国务院学位委员会办公室主任张尧学院士出席会议。

部分教育行政部门和高校领导、有关专家和学生代表参加了研讨。会议明确今后

大学英语教学改革的方向是：进一步加强大学生以听说为主的英语综合应用能力

培养；进一步推进基于计算机和课堂的新教学模式；进一步加强师资培训工作；

积极稳步推进大学英语四、六级网考改革。

张尧学：英语教学为什么要改革?朝什么方向改?怎么样改?这几个问题从开

始到现在，一直有不同意见。人们会问，八年了，英语教学改革的效果已经可以

证明和给出结论了，为什么还会有人对“以听说领先”有不同意见?为什么还会认

为公共英语教学是文化素质教育而不是工具?还批评我们新的英语教学要求发布

得太草率?

产生这些争论的原因，除了人们的文化习惯和习惯思维之外，我认为最重要

的，是我们是否站在大多数学生需求的立场、是否站在国家和社会需求的立场上

来考虑上述几个问题。最近我清理文件，看到保留的八年前的《北京晚报》、《中

国青年报》的很多报道，都是中央领导同志有批示的。这些报道都是批评我们当

时的英语教学的，说我们是聋子英语、哑巴英语，当时社会各界对我们英语教学

的批评，我想大家都不会忘记。

还有英语教师内部，分歧也很大，争论得十分热烈。我记得北京外国语大学

英语教学研究中心的教授，就给我送过一组很有分量的文章。这些争论从教学方

法到四六级考试，包括了英语教学的各个方面。

比如，我们有一部分英语教师和专家(决不是非英语教师)总认为英语教学就

该只教读写或以阅读为主，就不能提听说领先、全面发展。但是他们忘了一条，

就是社会和学生的需求是什么?英语教学是否回答了这个问题?当时社会上的怪

现象是：需求方总不满意，说英语教学不好；而教学方总说，我们教得多么多么

好，多么多么有成绩。

为什么要改革?简单一句话就是，为了尽可能地满足社会需求。

怎样改革?朝什么方向改革?就是朝需求方向改，社会需要英语交流能力，要

求适应WTO后的新形势，那我们就朝这方面走。但怎样改是一个很大的难题。

我们在很短的时间里提出了一条完整的改革路线，并经过部党组和部领导批准后

实施，取得了今天的成绩，是很不容易的。这条路线就是，以听说为重点，全面

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提高学生的英语实用能力；突破口三个：(1)重新制定大学英语教学要求，奠定

听说领先、全面提高的政策基础。(2)全面改革英语课堂教学模式，下大力气研

发立体化英语教学新软件，用计算机技术和网络多媒体技术为学生提供个性化、

趣味化的学习工具，使学生有地方和工具根据自己的能力和时间自主练习提高听

说能力，特别是听力。(3)从出题和考试模式两方面改革四、六级考试，把出题

改到以听说为主上来，用考试的指挥棒推动改革；同时，把原来的大面积一次性

人工考试改成以题库为主的机考，降低考试的泄密风险。

回过头来看，这是一次政府主导、强力推进，同时得到了领导、高校广大师

生以及社会欢迎和认可的改革，是一次得到了大部分英语教师认可的、成功的改

革。但是，这也是一次和传统的、习惯的势力一直冲突和碰撞的改革。这种冲突

和碰撞，用“惊涛骇浪”形容并不过分。

为什么说这次改革是成功