Unit3 Where did you go B read and write 大单元教学设计 人教PEP版六年级下册英语.doc

（PEP版）六年级下学期

Unit3Wheredidyougo?单元整体分析

课时

Unit3Wheredidyougo?Breadandwrite

语篇内容

WuBinbin’scolourfulholiday

类型

读写课

语篇分析

What:本课时是一节词汇课，围绕着活动一“Talkaboutourholidaytrip”展开，了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活。

Why:学生在语篇学习中掌握核心词组的音形义，以及动词过去式形式，学会分享与描述他人的假期生活，感受生活中的美好。

How:本节课是一节单词课，内容比较简单，通过创设吴斌斌假期生活，引导学生完成任务，在语篇中感受词组的语用和语义，然后学生通过自主探究学习，掌握它们的音形义；在应用实践环节，插入Andy’sholiday，引导学生进行语言表达和写作输出，为后面描述自己的假期生活做准备。

教学目标

教学重点、难点

完成听力活动，掌握核心词组：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts的语用和语义，以及短语的过去式形式；（学习理解）

完成“Lookandsay”部分的语言表达和写作输出，描述Andy’ssummerholiday；（应用实践）

在思维导图的帮助下复述WuBinbin,Amy,Sarah的假期生活，并分享自己的假期生活，学生乐于分享，感受生活中的美好。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

理解文本大意，完成填空。掌握核心词组：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts的语用和语义，以及短语的过去式形式.

1.Let’ssing

2.Let’sreview

3.Askandanswer

4.Leadin

5.Let’sfill

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能在情景中运用过去时句型描述发生在自己身上的好事和坏事。

1.Readandjudge

2.Mindmap

3.Badorgood

4.Let’sthink

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

在思维导图的帮助下复述WuBinbin,Amy,Sarah的假期生活，并分享自己的假期生活，学生乐于分享，感受生活中的美好。

1.Finishthemindmap

2.Thinkandsay

3.Let’swrite

4.Let’senjoy

5.Let’swrite

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：