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学生过程性评价办法

一、指导思想

新课程标准指出科学的评价体系是实现课程科目的重要保障。摒

弃“应试教育”条件下单一的、片面地只关注学生学业成绩的总结性

的评价方式，构建起充分体现基础教育课程改革思想的评价内容、评

价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜

能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又

关注过程的形成性评价体系。评价过程考察学生达到学习目标的程

度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完

善教学过程，从而有效促进学生的发展。最大限度地实现学生个性健

康、全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，

让每个孩子永远快乐的学习童年，特制订2021学年第一学期三小学

生过程性表现评价办法。

二、评价原则

（一）发展性原则

注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能

力，促进学生的全面发展。

（二）过程性原则

评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测

试结合起来，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综

合测评。科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整

合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习

惯的过程性评价，实现评价方式多样化。

（三）激励性原则

评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立

榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不

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断发展的动力。

（四）互动性原则

评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生

互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。

四、学科过程性评价实施小组

负责评价工作的实施

**

五、评价内容

一年级上册：

项目

科目

1X

品德文明礼貌、学习习惯、卫生清洁、行为习惯等

字词记忆、课文、诗词朗诵、看图说话、课外

语文

阅读等

数学口算、课外阅读、动手操作、实践创新等

英语词汇记忆、口语交际、唱英文歌、英语诵读等

科学实验操作、小发明、小创造、课外阅读等

音乐作业评价课堂表现、歌曲演唱、综合能力、乐理知识等

50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、运动参与

体育

等

美术手工制作、蜡笔画、想象画、简笔画等

书法课堂表现、握笔姿势、坐姿、铅笔书法作品等

二年级上册：

项目

科目

1