第9课《有表情的面具》教学设计 苏少版美术五年级上册.docx

苏少版美术五年级上册

第九课《有表情的面具》教学设计

课题名

有表情的面具

教学目标

1.通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。苏教版美术教案

2.通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生的美术文化的感知能力。

3.了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神。

教学重点

让学生在活动参与中认识、了解表情面具的特点，引导学生主动观察、探究、研究其变化。

教学难点

巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果、独特并符合表演角色性格特征的面具。

教学准备

教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。

学生准备：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等。

教学过程

一、游戏导入

我知道同学们的面部表情都很丰富，你能变出丰富的表情吗?下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”。老师在说完“木头人不许动后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙。

大家为什么笑呢?

刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持会，想把这些表情丰富的脸留下来吗?用什么办法呢?

今天我们就来起学习“有表情的面具”。

二、讲授新课

1.知道面具是怎么来的吗?看这些人在干什么?

原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更挣狞可恶的面具，来阻退鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为“傩戏”。古老的博戏已经被列为“中国非物质文化遗产”。

2.同样被列为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看一看藏戏和摊戏的共同点是什么?下面我们来仔细看一下摊戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样的感受?为什么人们要这样设计呢?你有没有发现这四个表情面具有什么关联吗?

你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗?当然大家都知道世界上没有鬼怪。所以摊戏和藏戏这作五官时使用的材料一样吗?我们可以用心种祭把现在也很少见了，但面具作为一种艺术形式活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官却被保留了下来，并得到了发展。

三、探究学习

不仅我们中国古代有面具，你们看这是来非洲，都用到了哪些废旧材料和方法?自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，欣赏完这么多表情丰富的面具，它们又给你什么样的感受?在来看看它们到底是怎么做成的?

1.面具的制作材料有哪些?

运用课件提问，使学生通过观察、比较、讨论、探究、

2.采用了什么方法?

总結：画、剪、折、撕、卷、刻、编

3.面具的制作步骤是什么?

师:想要做出表情丰富的面具，看一看这些表情是随着什么变化而变化的呢?

总结步骤:

1.构思脸形。

2.选择表情。

3.选择适当的材料表现表情。

注意思考:

1.如何使各部位立体?

2.注意色彩的搭配。

3.粘贴要牢固。

生观察表情如何表现，再通启发式的提问，引领学用用品等合适的材料来来做面具，这样做出来面具也很有意思。你还想到了哪些?眼睛在表情中的作用。

师:下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，)用绳子穿起来套在头上，注意材料和方法的运用，突出表情特征。这有四个表情面具，看看哪个是开心心的表情，哪个是生气的表情?另外两个表情又是什么样的”

四、展示

戴上你的面具，我们一起来跳舞吧!师:说说看你最喜欢哪个面具?它好在哪里?还有需要改进的地方吗?

球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一一试。

面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。不仅人会有面具，动物也有面具。

布置作业

做一个有表情的面具，可以用绳子穿起来套在头上。注意材料和方法的运用，突出表情特征。

板书设计

有表情的面具

脸型

表情

材料

教学反思

罗思菲德说“艺术教育的目的是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处”。评价的结果就为艺术创造而服务。本节课的作业以游戏的形式进行自我和他人相结合的评价，学生在经历过自我评价、同伴评价、教师评价后，清楚知道自己的美术作品存在的问题，他人也可以从中得到启发和借鉴，让他们通过评价进行反馈和再创造。教师在评价过程中多用鼓励性语言，学法、做法在评价中反复强化体现，借用现代教学媒体刺激学生感官，从比较中了解自己，提