中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】.pdf

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】--第1页

中学数学—B3探究型学习活动设计—

活动设计【微能力认证优秀作业】

培养数学思维：通过自主探究和解决实际问题，培养学生的数

学思维能力和逻辑思维能力。培养数学思维：通过自主探究和解决

实际问题，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

提高问题解决能力：通过设计和完成数学探究项目，学生将提

高他们的问题解决能力和创新思维能力。

加强合作与沟通：在活动中，学生将分组合作，共同解决数学

问题，培养团队合作和沟通能力。

提升自主研究能力：通过自主收集资料、探索和实践，学生将

培养自主研究能力和信息获取能力。通过完成这个活动，学生将能

够全面发展数学能力，提高他们的研究成果和成长。提升自主研究

能力：通过自主收集资料、探索和实践，学生将培养自主研究能力

和信息获取能力。通过完成这个活动，学生将能够全面发展数学能

力，提高他们的研究成果和成长。

活动设计内容活动设计内容

本活动旨在帮助中学数学学生进行B3探究型研究活动，促使

他们主动地参与数学探究与发现。以下是活动的基本步骤：

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】--第1页

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】--第2页

确定主题：活动开始前，教师应该选择一个具体的数学主题作

为活动的核心。例如，可以选择线性方程组或平面几何等。

分组和角色分配：将学生分成小组，并为每个小组指定不同的

角色。例如，可以有小组负责收集数据，小组负责分析数据等。

活动准备：为了进行探究活动，学生可能需要一些材料和工具。

教师应提前准备并确保每个小组都有所需的材料。

探究活动：在这一阶段，学生根据所分配的角色开始进行数学

探究活动。他们可以使用实验、调查、图表分析等方法来研究所选

的数学主题。

数据收集与分析：学生在探究活动中收集到的数据将被整理和

分析。他们可以使用图表、图像、统计学方法等来处理数据，并从

中得出结论。

结果呈现：学生应该准备一个报告或展示，将他们的研究结果

呈现给全班。他们可以使用图表、图片、模型等来清晰地传达他们

的发现。

共享和讨论：学生分享他们的研究结果并与其他小组进行讨论。

这样可以促进相互研究和思维碰撞。

通过这个B3探究型研究活动，学生将能够提高他们的数学能

力和问题解决能力，并学会合作和沟通。同时，这也将促使他们更

深入地了解数学的应用和意义。活动设计评价在评价该活动的有效

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】--第2页

中学数学—B3探究型学习活动设计—活动设计【微能力认证优秀作业】--第3页

性和学生的表现时，可以考虑以下几个方面：通过这个B3探究型

研究活动，学生将能够提高他们的数学能力和问题解决能力，并学

会合作和沟通。同时，这也将促使他们更深入地了解数学的应用和

意义。活动设计评价在评价该活动的有效性和学生的表现时，可以

考虑以下几个方面：通过这个B3探究型研究活动，学生将能够提

高他们的数学能力和问题解决能力，并学会合作和沟通。同时，这

也将促使他们更深入地了解数学的应用和意义。活动设计评价在评

价该活动的有效性和学生的表现时，可以考虑以下几个方面：

数据的收集和分析：可以通过不同的方式收集学生在活动中的

表现数据，例如观察学生的参与度、记录他们的思考过程、收集他

们的作品等。收集到的数据可以进行分析，以了解学生在活动中的

表现情况，是否达到了教学目标。数据的收集和分析：可以通过不

同的方式收集学生在活动中的表现数据，例如观察学生的参与度、

记录他们的思考过程、收集他们的作品等。收集到的数据可以进行

分析，以了解学生在活动中的表现情况，是否达到了教学目标。数

据的收集和分析：可以通过不同的方式收集学生在