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小学信息技术《初识画图窗口》说课稿--第1页
小学信息技术《初识画图窗口》说课稿
小学信息技术《初识画图窗口》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的说课
稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该
怎么写说课稿呢?以下是小编为大家整理的小学信息技术《初识画图
窗口》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学信息技术《初识画图窗口》说课稿篇1
一、说教材
《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级(下册)的内容。
它是教材关于画图知识的初步认识,贯穿着以后整个的画图知识教学,
是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、
退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图
工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品,使他们明白用计算机画图,
既不用纸和笔,也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴
趣,调动学生的积极性。在设计这一课时,除了对课本知识的学习外,
还要培养学生的正确审美情趣,开阔学生的眼界,激发学生敢于动手
操作,自我创新能力,进而提高学生的信息素养。
从内容上讲,本课的知识点相对不难,因此在课堂上只需坚持精
讲多练的原则。
二、说教学目标
认知目标:实施“讲练法”模式,使学生认识、理解、掌握画图
软件的作用。
能力目标:培养学生动手和创新能力。
情感目标:让学生自我展示、自我激励,在不断尝试中激发求知
欲,在不断摸索中陶冶情操。
三、说教学重点与难点
重点:熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有
的组成。
难点:认识工具箱中各类工具的用法。
小学信息技术《初识画图窗口》说课稿--第1页
小学信息技术《初识画图窗口》说课稿--第2页
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画
展,利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务,让学生在学习
的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式,
教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分
调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动为主
动,愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
为培养学生良好的学习习惯,配合上述教法。引导学生采用找一
找,想一想,说一说,画一画,练一练的学习方法,引导学生以练为
主,通过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生
的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情境,激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一些色彩较为简易
的作品。让学生通过自己的感受发表评价,认识到电子画展中的作品
是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务:喜欢这些漂亮的图
画吗?打开课本,你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导
学生自读教材。
此环节的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又提
出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,
使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去学。
(二)任务驱动,自学讨论
在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步的
在实
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