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Model7Unit5TravellingAboard教学设计（新课标版英语高

三）

Model7Unit5TravellingAboard教学设计

一．设计原则

《英语课程标准》对高二学生在听的技能上的要求是：能识别语

段中的重要

信息并进行简单的推断;能根据所听的内容做笔记：能根据话语中

的线索把相关的事实和信息联系起来：能听懂故事中对人和物的描写、

情节的发展及结果。读的技能要求是：能从文章中获取主要信息并能

摘录要点；能理解文章主旨、作者意图；能提取、筛选和重新组织简

单的文中的信息。在授课方式上，新课标倡导任务型教学。以上所述

为本课教学设计的出发点和归宿。

二．教材分析

本课是模块7Unit5的Usinglanguage(语言运用)部分，该单元

的前半部分是关于出国学习的，此部分是关于出国旅游的，是

travellngabroad这一话题基于目的来分的两个方面。该部分含

Listing/ReadingandSpeaking三部分，所有的活动都是围绕着秘鲁

进行的，通过本堂课学习，帮助学生了解秘鲁，从中了解旅游信息的

写作特点，为下一步的写作训练做准备是本课时的主要目标。本课时

中的听部分是Lia与thetravelagent的一段对话。听完后要求学生

完成3个练习，Readingandspeaking部分是关于Peru的旅游小册

子的内容，主要介绍了几条旅游线路，课后有相关下练习，练习由浅

入深，题目新颖。根据学生的实际，我把本堂课的内容定为完成

Listening和Reading

培养学生获取信息和处理信息的能力，

三．学情分析

本堂课的授课对象是我校高二年级的文科班学生，教学时近高二

下学期的结束。经过近两年的高中学习，此时学生已有一定的听、读

能力。因为是文科班，学生具备了一定的关于秘鲁的地理知识，但对

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于秘鲁的历史知识则知道的相对不多，所以对于本课中要求学生读图

环节，学生会非常轻松，但对于理解旅游小册子中的旅游线路的确切

理解则相对困难，在听力练习中，对于挑选所听到信息一环很容易完

成，但根据所听内容回答问题又很难完成，尤其是需要学生自己组织

语言的问题，一段听力材料真正听懂要重复放3遍以上。

四．教学目标

基于以上的情况，我确定本课的教学目标如下：

（一）．知识目标：百分之九十以上的学生能会正确朗读本课时

Reading内容，百分之八十的学生记住以下单词：beparralelwith,

abundant,gevern,百分之六十的学生能运用avarietyofcloseup等

单词。

（二）．技能目标:能听懂以旅游为话题的对话，包括对旅游地点

的介绍，旅游方式的选择等，能读懂与旅游相关的文章，看懂旅游小

册子

（三）．情态态度目标：树立国际意识，培养跨文化交际能力。

（四）．学习策略目标：能有效的利用报纸，杂志，网络等获取