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中西方文化概论[修订]--第1页

一、中西方高等教育理念的差异：

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根据上海交通大学高等教育研究院世界一流大学研究中心于2009年11月5日发布的世界

大学学术排名(ARWU2009)显示,欧美大学占据了榜单的显要位置,国内大学全都在200名之

外,其中,名校如北京大学、清华大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京

大学等6所大学均排在第201～300名。由此可见,中国与西方的高等教育之间的差距还是非

常巨大的。笔者以自己在英国旺西大学学习经历来剖析中西方高等教育理念的差异。

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1.中国大学讲塑造西方则讲成长

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所谓塑造,就是把受教育者当作原材料,放到统一的生产流水线上,按照一个标准的模具

和加工程序,生产出来规格毫厘不差的产品,因此,中国大学教育强调教育者对学生的知识灌

输,注定了学生往往“学多悟少”。此教学模式在中国传统文化中注重和谐文化观的影响下,

使“满堂灌”成为其一大特征,整个课堂上都是教师一个人滔滔不绝,教师的主导性很明显。

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而成长的理念是以自然主义教育为基础,尊重受教育者的志趣和选择权,全面发展他们的

兴趣、个性、知识和智力,因此,西方大学则强调学生的自我表现,教师仅起引导作用,针对新讲

授的内容通过提出问题,启发、调动学生的积极能动性,让学生自己去猎取更广的知识,开阔更

广的思路,最大限度地发挥学生的主观能动性,因此学生往往“学少悟多”。

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西方大学上课时是双向交流,老师在讲课的过程中,如果你有疑问,随时可以打断老师的

讲课,提出疑问。同时教师课堂提问也较多,启发学生逆向思维,每周一般都安排一次讨论课或

研讨课,课堂气氛十分活跃,学生可以提问,甚至与老师辩论,即使学生的想法和授课老师相冲

突,只要是合理的都会得到认同,形成了教与学的互动过程;而中国大学在教授知识方面讲求

的是“权威性”,授课老师是有绝对的权威性的,考试的标准答案也是以老师的讲义为准,这在

很大程度上限制了学生的学习积极性和自觉性。这由其课时安排就可以看出,西方学生一周

上课时间约为10～12学时,但是学校要求学生自己安排有自学时间,通常达到六七十学时。当

然,平时通过与一些留学生交流,学生也反映要想把老师上课时所讲的知识消化好,课下必须

花数倍的时间泡在图书馆里查阅资料,包括老师留的作业,必须查阅大量的资料才能完成,充