语文四年级下册统编版13《猫》第一课时（教学设计）.docx

四年级下册第13课《猫》第一课时

一、教材分析

（一）单元教学重点分析

《猫》是统编小学语文四年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一人文主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品和习作“我的动物朋友”。《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同的作家用不同的表达方式表达自己对动物的喜爱之情。

本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，习作要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。这一阅读要素在四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”以及第三单元“初步了解诗的特点，体会诗歌表达的情感”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中的课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

（二）文本分析

本文是著名作家老舍的作品，作者生动细致地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文结构清晰，先写猫的“古怪”之状，后写小猫的“淘气”之态,又以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。

第一部分(第1-5自然段)第1自然段开门见山,以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落,独立成段，统领全文。第5自然段“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。”呼应开头。中间的三个自然段,将猫的古怪表现在它的许多相反或相对的行为中：说它老实可是它贪玩,说它贪玩可是它尽职；高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠；有时无比胆小,有时又无比勇猛等，这样的描写使猫的古怪形态跃然纸上。

第二部分(第6自然段)以“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”为全段总起,通过一些事例出了小猫的淘气:腿脚还站不稳时就爱玩,耍个没完没了；摔了跟头马上起来,再跑再跌,撞疼了也不哭；稍大一点胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。“淘气”本是“顽皮”的意思,但作者笔下的“淘气”,却成了“生气勃勃”“天真可爱”的同义词,被赋予了新的含义。

在语言表达方面，老舍先生的语言生动传神、风趣十足,对猫的深情倾注其间,令人百读不厌。作者运用了明贬实褒的表达方式,说“猫的性格实在有些古怪”,却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态，活灵活现。老舍显示还善用平实的口语，如：全文多处使用了“吧，啊，呢”口语，看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味，读之更觉亲切。同时，作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法，将作者的爱猫之心得到淋漓的展现。

课文插图是著名画家米春茂的作品。图中的小猫栩栩如生,虽然腿脚还不稳,却和根鸡毛玩得不亦乐乎，插图对小猫的神情、动作都刻画得细致人微、生动传神,把课文中所描写的小猫的淘气都惟妙惟肖地传达出来了。

课后的“阅读链接”两篇文章分别选用夏丏尊和周而复笔下的《猫》，既有相同点，又有不同点，可以进一步感受作家笔下栩栩如生的动物形象。

二、学情分析

经过小学三年多的学习，学生有了一定的自主阅读能力，大部分学生已经掌握“抓住关键语句，体会作者表达的思想感情”的方法，也逐步形成阅读时要学习作者表达方式的意识。对于本单元要素“体会作家是如何表达对动物的感情”而言，学生还是存在一定困难的，尤其是要学生体会那些直接叙述的文字背后、甚至那些看似贬义的话语背后所要表达的作者情感。另外，由于学生和作者生活的年代、环境都不同，对文中一些独特的表达、作家独特的审美不一定全部领略。

三、教学准备

学生：读课文，读准字音，读通句子

教师：多媒体课件、教学实施预案

四、教学目标

【教学总目标】

1.能自主学习字词，读准“虑、职”等8个生字,读准“屏、折”2个多音字,会正确书写“忧、虑”等18个生字,能用多种方法理解“屏息凝视、枝折花落”等词语的意思。

2.能正确流利朗读课文，抓住直接抒发作者爱猫之情的句子初步体会作者情感，把握课文主要内容。

3．借助关键词语了解猫的特点，体会作者是如何表达对猫喜爱之情的，并尝试练笔。

4.通过比较阅读，体会不同作家对猫喜爱之情的多样化表达方式，激发学生热爱生活的情趣。

【第一课时教学目标】

1.能自主学习字词，读准“虑、职”等8个生字和词语中的多音字“屏”,会正确书写“忧、虑、贪”等18个字,能用多种方法理解“屏息凝视”等词语的意思。

2.抓住直接抒发作者爱猫之情的句子初步体会作者情感。

3.借助板书的提示说清作者笔下猫的古怪，初步体会作者是如何表达对猫喜爱之情的。

【第一课时教学重点】

借助板书提示说清作者笔下猫的古怪，做到表达流畅，感受作者对猫的喜爱。

【第一课时教学难点】

抓住文本特点体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

五、教学过程

（一）单元导读，揭示课题

1.了解单元主题