8-2《登高》教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

8-2《登高》教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的8-2《登高》一课。教学内容主要包括杜甫的《登高》全诗解析，探究诗中的意象、语言特色以及作者的情感表达。该内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了古典诗词的基本知识，对诗词的韵律、节奏有了初步了解。《登高》作为一首具有代表性的古体诗，将帮助学生深入理解唐诗的艺术特色，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力。同时，通过对比分析，使学生能够将所学知识与之前学习的《登鹳雀楼》等诗词联系起来，进一步拓宽文学视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与文化理解能力。通过深入分析杜甫《登高》一诗，使学生能够：1.提高对古典诗词语言的敏感度，领悟诗中的意象与情感，培养审美情趣；2.增强批判性思维与问题解决能力，通过对诗歌的深入探讨，学会分析、评价文学作品；3.深化对中国传统文化背景下的诗歌艺术理解，体会诗人的历史情感与社会责任感，促进文化传承与尊重。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，已具备一定的古诗文阅读基础，但个体差异明显。在知识层面，大部分学生对唐诗的基本知识有所掌握，能够识别常见的诗词意象，但对于深层次的诗歌情感把握与艺术特色分析尚显不足。在能力方面，学生的概括、分析、推理等思维能力有待提高，尤其在批判性思维与创造性思维方面需要进一步培养。素质方面，学生对中国传统文化有一定的认知，但对于诗歌背后的历史背景和社会文化内涵的理解有待深化。

在行为习惯上，学生普遍存在对古诗文兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这对课程学习造成了一定影响。一方面，学生对古典文学的鉴赏能力提升缓慢，另一方面，课堂互动与思考探究的积极性不高，影响了教学效果。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过小组合作、情境创设等方式，帮助学生克服困难，提升古诗文的阅读与鉴赏能力，增强文化自信与学科素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文教材。

2.软件资源：语文学习软件、诗词鉴赏辅助工具、电子白板。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：电子版课文、古诗文朗读音频、诗歌解析PPT、相关历史文化资料。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、情境模拟、诗词朗诵、作品分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杜甫《登高》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是真正的登高吗？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些与登高相关的图片或视频片段，让学生初步感受登高所带来的视野与心境变化。

简短介绍登高在古诗词中的象征意义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容、诗歌手法和情感表达。

过程：

讲解《登高》的背景，包括杜甫的生平和创作环境。

详细介绍《登高》的韵律、节奏、意象等诗歌手法，使用PPT图表或示意图帮助学生理解。

通过对诗句的逐句解读，让学生更好地理解杜甫如何通过登高来抒发自己的忧国忧民之情。

3.《登高》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《登高》的艺术特色和深层意义。

过程：

选择诗中的关键意象和情感表达进行分析。

详细介绍每个意象的象征意义和情感内涵，让学生全面了解《登高》的丰富性和深刻性。

引导学生思考这些意象和情感对现实生活的启示，以及如何从古诗词中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《登高》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象的创造性和情感表达的深度，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对意象的分析、情感的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的背景、手法、意象分析等。

强调古诗词在传承文化、提升审美素养中的价值和作用，鼓励学生继续探索古诗词的奥妙。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登高》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-杜甫生平简介

-唐代