小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

  1. 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《不规则物体的体积》——教学设计

一、课题名称:《不规则物体的体积》

二、教学目标

.

1在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,通过观察、猜测、

实验等活动,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已

学知识的理解和深化。

2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”的

转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和

具体方法,培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。

.

3感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立

运用数学解决实际问题的自信。

三、课型:新授课。

四、课时安排:1课时。

五、教学重点:在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数

学思想。

六、教学难点:综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验

和具体方法。

七、教学准备:水槽、量杯、水、土豆、橡皮泥、石头等。

八、教学过程

(一)复习旧知,引入新课

1、复习长方体与正方体体积公式。

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

2、小故事《曹冲称象》。《曹冲称象》这个故事中,曹冲将称大象这

个大家不能完成的任务转化成称与其等重量的一船石头的重量,从而

完成了这个任务。曹植用了转化的思想解决了这个难题,看今天我们

能不能利用转化的思想来解决我们今天的难题。

3、同学们来看看,老师带来了这些物体的体积怎么求,(老师依次出

示魔方、橡皮擦、橡皮泥、土豆、石块)。师:这几种物品中,用前面

所学的知识你会计算哪些物品的体积?这些物体的共同特点是:他

们的形状都是不规则的,它们的体积到底怎样算就是我们今天要完成

的任务。揭示课题:不规则物体的体积。

(二)互动交流,探索方法。

1、师拿着橡皮擦问:橡皮擦的体积是多少?学生回答后,教师总结:

我们利用橡皮泥的可变形性,将橡皮泥捏成我们熟悉的长方体或正方

体,这个过程中橡皮泥的体积没有变,然后再用尺子测量出我们需要

的数据就可以求出它们的体积了。

2、探究不规则物体的体积

(1)学生猜想不规则物体的体积

师:生活中有很多不规则的物体,比如这枚土豆,(教师手持土

豆)他的体积该如何计算呢?

引导:我们已经会计算哪些物体的体积?那么这枚土豆的体积能

不能也转化成你会计算的物体的体积再进行计算呢?

学生独立思考后,(学生自由发言说方案)

指名小组代表交流测量方案,针对学生的方案进行比较交流哪种

方案较好,引导学生把土豆的体积转化成上升的水的体积来进行计算。

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

小学数学_不规则物体的体积教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页

V不规则物体=V上升部分水

(2)实验证实体积公式

师:这个公式到底对不对呢?我们来验证一下。

师出示一个切成长方体的土豆,请一位同学来测量它的长、宽、

高,大家算一算他的体积。

师演示实验求这个长方体土豆的体积,先将量杯里倒入适量的水

(能够淹没所测物体),读出刻度(水的体积),然后将长方体的土豆

块放入水中(水一定要没过土豆块),读出此时的刻度(水和土豆的

体积之和),两次数据之差就是上升部分水的体积,是多少?(学生

计算后回答)

师:是不是刚才我们计算的长方体土豆的体积

文档评论(0)

131****2708 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档