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备课与教案的区别

篇一：教学设计和教案的区别

教学设计和教案的区别（一）

一、概念的范畴不同

教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以

课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的

基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学

方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形

成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是

运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传

播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学

性、再现性和操作性。

课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。

二、对应层次不同

教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围

可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解

决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教

学设计中运用最多的一个层次。

教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察

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一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的

一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

三、设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对

教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导

地位，却常常忽略了学生的主体地位。

教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、

掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样

使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

四、包含的内容不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，

教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体

现了课堂教学的计划和安排。教学设计从理论上来讲，有教学目

标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策

略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际

的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学

评价三个主要元素。

教案与教学设计的内容对比

（1）目的与目标

教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，

可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的

发展，淡漠了世界观和人生观的修养。

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教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水

平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加

具体，更加具有可操作性。

（2）重难点分析与教学内容分析

教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的

主要内容和教案的重要组成部分；

教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性

和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决

的对象。

（3）教学进程与新课程教学过程设计

教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学

生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。

教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。

不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既

是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充

分考虑这一主要特点。

（4）教学方法和教学用具

教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教

具，缺乏针对性和创新性；

教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳

作用和最佳时机，有较理想的教学效果