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小学数学有效作业设计研究课题结题报告汇报--第1页
新庄小学课题研究
《小学数学作业设计研究》
课题结题报告
新庄小学数学课题组
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小学数学有效作业设计研究课题结题报告汇报--第1页
小学数学有效作业设计研究课题结题报告汇报--第2页
华宁县新庄小学
《小学数学作业设计研究》
课题结题报告
一、课题名称：小学数学作业设计研究
二、课题的研究背景
在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数
学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和
创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。肖川博
士曾说：“作业是教师精心准备送给孩子的一份礼物。”作业给孩子综合
运用知识，发展和表现个人天赋提供了机会，使教学的影响延续到全部
的生活中。所以有效的数学作业是我们课堂教学的有效资源。
1、《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖
模仿和记忆，动手实践，自主探索，与合作交流是学习数学的重要方式。”
设计符合小学生年龄特点的活动性，实践性的数学作业，即发挥学生的
主观能动性，也是素质教育的迫切需求。新课程改革下的小学数学作业
不再是课堂教学的附属，而是一项充满创造性，艺术性的行为活动，能
够真正促进学生的身心健康发展，为学生的终身学习打下基础。
2、随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的
改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学
水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型
的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探
究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。作
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小学数学有效作业设计研究课题结题报告汇报--第2页
小学数学有效作业设计研究课题结题报告汇报--第3页
业设计中依然存在很多现象，如模仿作业多，创造性作业少；封闭训练
多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，联系生
活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合
作探索练习少；课内练习多，课外实践少；简单划一多，分层要求少。
这样的作业设计，背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”
要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，难以实现《数学课程标
准》提出的“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同
的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。因此，我校数学组开展本
课题的研究，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、
数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。
三、课题研究的意义及价值
我们新庄小学是一所农村小学，由于各方面的原因，生源差异显著。
有些班级两极分化现象严重，学生的原有知识基础、生活基础也存在较
大的差异，在这样的班级中用同一目标要求全体学生，难以使所有的学
生在原有基础上得到发展。学生群体中事实存在的分层现象促使我们努
力探索一种能面对不同层次的学生，着眼于不同层次学生都能发展的作
业设计策略，在目标、内容、途径、方法和评价上构建一个较完善的体
系，以促进我校教学改革的深入。
通过本课题的研究，为我们新庄小
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