3023S05023-电气控制技术-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《电气控制技术》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

3023S05023

开课单位

国际学院

课程名称

（中文）电气控制技术

（英文）ElectricalControlTechnology

课程性质

选修

考核类型

考试

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

专业拓展课程（专业发展课程）

先修课程

电路分析基础、模拟电路、电机学

适用专业（类）

电气工程及其自动化

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《电气控制技术》课程是电气工程及其自动化专业的一门专业拓展课程。电气控制技术是以实现生产过程自动化为目的的控制技术。通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握电器的基本知识、电气控制线路的分析与设计方法，培养学生对电气控制线路图的阅读分析能力和对一般电气设备控制系统设计改进的基本能力，使学生能够从数学概念、物理概念及工程概念去分析问题和解决问题，为进一步学习相关专业课及今后工作奠定良好的基础。

教学目标

通过本课程的学习，学生将了解电气控制技术的发展概况，熟悉电气控制技术的基础知识，掌握电器的基本知识、常用电器的结构与原理、电气控制线路的分析与设计方法，具备对电气控制线路图的阅读分析能力和对一般电气设备控制系统设计改进的基本能力。

课程目标1：了解电气控制技术的发展概况，掌握电器的基本知识、常用电器的结构与原理；

课程目标2：具备阅读分析电气控制线路、设计改进一般电气设备控制系统的基本能力。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

10-2了解专业领域的国际发展趋势、研究前沿，具备国际视野和外语应用能力。

课程目标1

0.2

四、教学方式与方法

1、以课堂讲授为主，学生自学和课堂讨论为辅。

课前布置与课程内容相关的引导性预习题目，为课堂授课的顺利进行、成功互动做好准备；课后布置相关作业，巩固所学知识。

2、针对典型的设备，提出其在使用中应注意的问题，加深学生对于设备的理解和认识。充分挖掘学生的潜能。

3、采用启发式教学，让学生自主发现问题，进而寻求解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，挖掘蕴涵在课程中的德育教育资源，在知识传授中加强价值引领，将思想政治教育元素融入课程，更加深入地培养学生的思想意识和品德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国精神，坚定理想信念。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1、常用电器的结构、原理及使用；

2、电气控制线路的分析与设计。

（二）教学难点

电气控制线路的设计。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

绪论

了解本课程的性质、任务和电气控制技术的发展概况。

1

讲授

课程目标1

2

第1章电器的基本知识

掌握电器的分类、发展以及电器的基本理论。

从电器产品的发展及在电器设计中新技术的应用入手，介绍我国在此领域的发展现状，激发学生的爱国热情，帮助学生建立正确的学习目标，提高其学习动力。

5

讲授

课程目标1

3

第2章常用电器

掌握控制电器、主令电器、保护电器、配电电器等常用电器及新型电器的结构、原理，达到能够正确使用和合理选用的目的。

基于常用电器的介绍，融入科学家精神的思政元素。

9

讲授

课程目标1

4

第3章电气控制线路的基本控制环节

掌握电机的启动、制动、调速等电气控制线路的基本控制环节，为电气控制线路的分析与设计做好准备。

9

讲授

课程目标2

5

第4章电气控制系统的设计

掌握电气控制系统设计的原则、方法步骤及注意事项。

5

讲授

课程目标2

6

第5章典型设备电气控制系统的分析

熟悉车床、铣床、镗床等典型设备的控制线路，掌握电气设备控制系统的分析方法。

通过对典型设备电气控制系统的分析，激发学生学习国际先进技术的兴趣，融入求真务实、科学严谨、实事求是等理学特色思政元素。

5

讲授

课程目标2

合计

34

七、实验内容、基本要求与学时分配

序号

实验项目名称

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

2

3

4

合计

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。

八、学业评价和课程考核

（一）考核类型：t考试?考查

（二）考核方式：?开卷考试t闭卷考试?课程论文

?课程报告?其它：

成绩评定：

为督促学生重视知识的积累，避免考前突击和偶然因素的影响，学生的学业成绩考核不以学生最后的考试作为唯一考核依据，而是将学生的课堂表现情况、作业完成情况以及平时测验情况等综合形成平时成绩，作为衡量学生最终成绩的一个重要组成部