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【课程思政案例】《剧目排练》课程--第1页
“思政”赋能下的高校舞蹈课程实践与探索——以《剧目
排练》为例
一、课程及案例简介
剧目排练亦称为剧目表演,是舞蹈学专业课程体系中的核心实践
课程之一。该课程主要通过剧目排练的方式,培养学生对舞蹈作品的
感知能力、理解能力、模仿能力,从而提升学生的自信心、审美能
力、肢体技能、情绪情感表现力。因此该课程的呈现能直观反映学生
各项专业基础课程的训练成果和综合素养。本案例中,教师通过有意
识地运用红色主题为主导的舞蹈剧作排演,引导舞蹈专业学生自觉践
行社会主义核心价值观,着力提升课程思政工作的广度、深度、向
度,真正落实“学思政精神,扬时代正气”,提高思政教育在舞蹈专
业教学中的实效性。
二、结合章节
本课程按照培养计划安排,围绕红色系列作品,以“黄河主
题”、“抗日主题”、“革命主题”、“岭南主题”、“中国传统文
化主题”等主题进行剧目选定与排练表演教学工作。完成《黄河》、
《中国妈妈》、《八女投江》、《南京.亮》、《紧握手中枪》、《战
1
【课程思政案例】《剧目排练》课程--第1页
【课程思政案例】《剧目排练》课程--第2页
地山花别样红》、《绣影叠香》、《榫卯》等舞蹈作品的排练教学与
经典复现演绎。
三、教学目标
本课程主要通过剧目排练的方式,选定具有象征性、教育性、思
想性的舞蹈剧目供学生赏析学习,并通过训练完成作品的复排和展
示。
1.结合专业知识技能的讲授与舞蹈情绪情感的培养,通过红色系
列主题内容的教学和和训练,植入思政元素,提升学生对中华文化的
认知、敬仰和认可,在激发学生爱国情怀的同时完成精神建构、思想
自觉与文化反思。
2.聚焦学生专业能力的培养,因材施教,从“高阶性、创新性和
挑战度”维度为学生创设学习提升点,让每个学生的专业能力都在自
己原有水平得到最大限度的提高。
3.注重价值观的引领和核心素养的培养。以舞蹈为载体,以传承
红色精神和经典与新创舞蹈作品为依托,引领学生形成“真、善、
美”的正向价值观,提升核心素养。由里而外地推进美育和思政的共
融,真正实现舞蹈课程思政。
四、案例意义
2
【课程思政案例】《剧目排练》课程--第2页
【课程思政案例】《剧目排练》课程--第3页
剧目排练是舞蹈艺术课程的重要组成部分,它以潜移默化的方式
影响着学生的自我修养,是挖掘学生学习潜能、激发创造力、提升综
合能力和表演质量的关键。本课例秉承“全员全过程全方位”的育人
原则,聚焦“专业能力培养”,在传统课程教学中有目的有计划地融入
“思政”元素,采用系列主题教学活动形式,以“红色主题作品选定+
红色精神文化传播+红色经典舞蹈动作训练+自我观照”为主线贯穿课
程始终。将课程思政融入课程教学的全过程,创建全景式、沉浸式思
政教育氛围,让“思政”赋能《剧目排练》课程,从而建构基于优质
思想政治教育为导向的舞蹈实践教学体系,充分发挥舞蹈专业教学的
育人功能,实现舞蹈专业教育教学改革与创新。
五、教学过程实施
本课程在教学过程实施中,坚持课程教学与思政教育同向同行理
念,以生为本,创新教育教学模式。通过舞蹈作品鉴赏、文化背景介
绍、创作手法解析、情节段落划分、图形路线规划、角色选定与人员
分配、舞蹈作品排练,按照设定步骤适时植入思政元素,营造“沉浸
式”思政教学氛围,让学生在“思政”赋能下完成舞蹈剧目的学习,
并呈现于“舞台表演”。课程教学设计主要分为四大阶段(如表1、表
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