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用好隐含前提增强论证力量教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修上册第五单元《议论性文章的写作》。本节课的主要内容是引导学生理解并运用隐含前提,以增强论证力量。具体包括以下几个部分:
1.理解隐含前提的概念:隐含前提是指在论证过程中,作者没有直接表达出来,但实际上是论证的基础。
2.分析隐含前提的作用:隐含前提在论证中的作用主要是为了加强论证的力度,使论证更加严密。
3.学习寻找和运用隐含前提的方法:学生需要学会在阅读和写作过程中,寻找并运用隐含前提,以增强自己的论证力量。
4.实践运用:通过课堂讨论和课后练习,让学生实际操作,运用隐含前提进行论证,提高自己的写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的高中语文学科核心素养,主要体现在以下三个方面:
1.语言能力:通过学习隐含前提的运用,提高学生的语言表达能力和理解能力,使其能够更加准确、清晰地表达自己的观点和论证。
2.思维品质:通过分析和解构论证中的隐含前提,培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力,使其能够更加深入、全面地思考和分析问题。
3.文化素养:通过学习论证技巧,引导学生认识到语言表达的重要性,增强其对语言文化的理解和尊重,提升其文化素养。
学情分析
本节课的教学对象为高中一年级的学生,他们已经具备了一定的语文基础和阅读写作能力。在学习本节课之前,他们已经学习了议论文的基本结构和论证方法,对论证的概念和原理有一定的了解。
在知识层面,学生已经掌握了基本的论证技巧,但对于隐含前提的理解和运用还不够熟练。在能力层面,学生的阅读理解能力和逻辑思维能力还有待提高,他们需要通过具体的案例和练习来提升自己的论证能力。
在素质方面,学生需要培养良好的思考和分析问题的习惯,他们需要学会如何从文本中提炼出隐含前提,并运用到自己的写作中。
在学习行为习惯方面,部分学生可能存在对论证技巧的忽视,他们可能更注重语言的表达而忽视逻辑的严密性。对于这部分学生,需要引导他们认识到隐含前提在论证中的重要性,并通过实践练习来改进自己的写作习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法为学生讲解隐含前提的概念、作用以及寻找和运用隐含前提的方法。通过案例分析,让学生理解隐含前提在论证中的重要性。
2.设计小组讨论活动,让学生分组讨论课文中的实例,共同分析其中的隐含前提。通过小组互动,培养学生合作学习和批判性思维能力。
3.利用多媒体课件展示课文中的论证实例,引导学生关注隐含前提的使用。通过直观展示,帮助学生更好地理解和运用隐含前提。
4.运用练习法,布置课后作业,让学生运用所学知识撰写一篇短文,实践中提高论证能力。教师对作业进行批改和反馈,指导学生改进写作方法。
5.结合课堂讲解和课后练习,采用形成性评价法,关注学生在学习过程中的进步和问题,及时调整教学策略,以提高教学效果。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示一篇优秀的议论文,让学生欣赏其论证的精彩部分。然后提出问题:“你们认为这篇文章的论证力度为什么这么强?其中有哪些隐含前提?”引导学生思考,激发学习兴趣。
2.讲授新课(10分钟)
教师简要讲解隐含前提的概念、作用以及寻找和运用隐含前提的方法。通过案例分析,让学生理解隐含前提在论证中的重要性。
3.巩固练习(10分钟)
教师布置一道练习题,让学生找出其中的隐含前提,并运用所学知识进行论证。学生独立完成练习,教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。
4.课堂提问(5分钟)
教师针对本节课的内容提出几个问题,让学生回答。通过提问,了解学生对知识的掌握情况,及时解决问题。
5.小组讨论(10分钟)
教师将学生分成小组,让他们就某个论证实例展开讨论,共同分析其中的隐含前提。小组讨论后,各组代表分享讨论成果。
6.课堂小结(5分钟)
教师对本节课的主要内容进行总结,强调隐含前提在论证中的重要性。鼓励学生在今后的写作中运用所学知识,提高论证能力。
7.课后作业(课后自主完成)
教师布置一道课后作业,让学生结合所学知识,撰写一篇短文,实践中提高论证能力。教师对作业进行批改和反馈,指导学生改进写作方法。
整个教学过程设计紧凑,注重师生互动,充分考虑学生的实际需求和特点。通过以上环节,引导学生逐步掌握隐含前提的使用方法,提高自己的论证能力。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.文本资源:选择一些经典的议论文作品,如《论语》、《孟子》等,让学生阅读并分析其中的隐含前提。
2.网络资源:利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎,查找一些关于隐含前提在实际论证中的应用
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