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《亡羊补牢》说课稿

说课设计

一、指导思想与理论依据

《亡羊补牢》是部编版教材第四册中的一篇寓言故事。

这一单元除要识字、写字、讲故事，进行口语交际练习外，重要的是受到中华民

族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情。

另外，《语文课标》中提出，这学段学生应能阅

读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和

事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

本篇课文是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，

开始不在意，后来又丢了羊，最后不好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了

差错应该及时向办法补救，免得再受损失。

（二）学生情况分析

《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴

含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概

括，对于二年级学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重

视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正

确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我

们揭示的道理

三、教学目标

1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后

悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

四、教学重难点：

1、重点：学会10个二类生字的认读和6个一类生字的书写；能用自己的话讲讲

这个寓言故事。

2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。

关于教学重点“能用自己的话讲讲这个寓言故事”我采取了根据板书提问，

同桌互问互答，理清故事顺序，然后小组合作讲故事的方式轻松突破。

而教学难点“结合生活实际体会故事蕴含的道理”又采用了逐层提问，顺势引导

的方法，如：

一问：养羊人的心情变化。一开始她一点也听不进别人的劝告，无所谓的样

子，后来赶快补羊圈的时候，心里很不平静。可能怎么想呢?

二导：一个“赶快”，说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他

吧!

三延伸：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边，但是我

们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事

情呢?和同桌相互交流，想一想，说一说。

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五、教学过程

课前预习，孩子通过自己喜欢的方式查阅相关资料，了解《亡羊补牢》的故事，

自选资源）

利用字典和工具书初步认识新生字词！（

（一）导入新课

我会直接问学生我们听过《掩耳盗铃》《守株待兔》这样一些寓言故事，

它们有什么特点，引导学生从篇幅长短以及告诉我们一个道理等方面概括出寓言

的特点。（小故事，大道理）

（二）.这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。

（三）【讲授】解题，引出主要内容