《劝学》教学案例.docVIP

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积累与领悟齐飞阅读共写作一色

——《劝学》教学案例【原创第95期】

一、案例背景:

近些年来,网络流传高中生学语文有“三怕”:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。学生讨厌学,老师害怕教。叶圣陶1978年在一次语文教学研讨会上曾经提出:教材无非是个例子。如何激发学生学习文言文的兴趣,如何能在教学中充分利用教材,挖掘文言文的经典文化资源的同时,为学生的写作提供范例,让学美文与习写作有机结合,达到真正的学以致用,确实是一个值得深思的问题。如何解决这对矛盾?

二、案例描述:

(一)导入新课:

师:老师现在面临一个难题,请大家帮我一个忙:我有一个侄子,今年高一,学习成绩不太好,他最近不想上学了,家长很头疼,老师想请你帮我劝劝他,你会怎么劝呢?

你们的父母在鼓励你们学习时会说怎样的话呢?你知道的古今中外有哪些劝人学习的诗句?

生1:略

生2:颜真卿《劝学》诗:三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。这首诗劝导人们在年轻的时候,抓紧时间,勤奋学习,不要错过读书的好时光。

师:劝人学习的文章两千多年前就有了,古代著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物之一荀子在他的《劝学》中会怎样劝勉人们学习呢?

(二)自主学习:诵读全文,感知内容

1.本文标题“劝学”,如何理解?

明确:“劝”,勸,从力雚声,形声字。形旁“力”,象古时耕地的农具耒之形,有柄有尖,用以翻地,表示执耒耕作需要花费力气,用力作形旁的字,多有勉励之义,如“励、努、勉、勖。劝学意思是勉励人们努力学习。

2.本文一共4段,各段是围绕哪句话展开的?

3.本文在说理时直接写学习的句子有哪些?划出文章中所有的比喻句。

第1段:“学不可以已。”

第2段:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”

第3段:“君子生非异也,善假于物也。”

第4段:“积”“不舍”“用心一”。

(三)合作探究:分析概括,梳理文脉

师:毛泽东在《反对党八股》一文中指出,任何问题要想解决都有“提出问题、分析问题和解决问题”这三步,才能很好解决办法。通俗地讲,这三步就是:是什么?为什么?怎么办?

1.师:本文提出了什么问题?中心论点是什么?

生:学不可以已

2.师:分析问题,为什么:学习为什么不能停止?

“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻是怎样论证中心论点的?(这是本课的难点所在,应该着力探究)本段还有不少比喻,荀子想要告诉人们什么道理?

明确:“青”“蓝”与“冰”“水”都是喻体,且每句喻体之间有一种特殊关系,关键是找出本体。“青”与“冰”的本体都是指学习之后的知识状态或水平,“蓝”与“水”的本体都是指学习之前的知识状态或水平,意在强调人经过学习就可以使知识水平得到提高。“青于蓝”是萃取,是提纯;“寒于水”是改变形态、状态,即从无形到有形。二者都是强调学习这种后天行为可以改变固有、天生的属性。

第一组合作探究:

生1:青——蓝?冰——水?木——轮:学习可以提高自己;

生2:木——直?金——利:学习可以改变自己。

结论1.---学习的意义深。

第二组合作探究:第三段

生1:跂而望——登高博见?登高而招——见者远?顺风而呼——闻者彰??

假舆马——致千里?????假舟楫——绝江河:学习能弥补不足。

结论2.---学习的作用大

3、解决问题,怎么办:怎么样学习呢?

?第三组合作探究:第四段

生1:积土??积水?积善?跬步??小流——积累

生2:骐骥一跃——驽马十驾(比喻论证、对比论证)

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂——坚持

生3:蚓,用心一也——蟹,用心躁也。(比喻论证、对比论证)——专心

(四)课堂总结:

1.学生小结:

2.教师总结并板书:

提出问题——中心论点:学不可以已【是什么】

分析问题——分论点1:学习的意义深:提高境界

改变品性

分论点2:学习的作用大:弥补不足【为什么】

解决问题——分论点3:学习的态度与方法【怎么办】积累??坚持???专心

【比喻论证、对比论证】

通过我们刚才的分析,能够发现荀子在论述“学不可以已”这一观点时,依照“是什么”“为什么”“怎么办”来展开,采用了比喻论证、对比论证的论证方法。

(五)达标检测:

根据本文的结构提纲,将本文改写为一篇800字左右的议论文,可以增加论据。必须用到比喻论证和对比论证方法。

三、案例反思:

我们目前的文言文教学现状,师生更多的还是将文本当作“语言材料”来处理,关注重点虚实词、特殊句式、通假字、古今异义、词类活用等等。于是课堂上学生忙碌的只是摘记,不管懂不懂先记下来再说。强调字词的理解没有问题,万丈高楼平地起,没有扎实的文言字词知识功底,提高文言水平就会成为空中楼阁。这种方法应付考试是不错,但我总觉得这样的课堂少了很多韵味,而且这样的课堂往往会导致学生学得枯燥,老师

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